Popular Music Research Today: Revista Online de Divulgación Musicológica

La estilización del jazz: la era Reid Miles en Blue Note Records

Uxía Goberna Pérez — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

Durante la década comprendida entre 1955 y 1966, el sello discográfico Blue Note Records contrató como director artístico principal al diseñador gráfico Reid Miles. El resultado fue una estética que continúa siendo identitaria de la discográfica. Este artículo analiza el lenguaje visual que se desarrolló en estas portadas que pasarían a la historia en el mundo del jazz. Siguiendo el método del historiador Peter Burke para la interrogación de imágenes como fuentes para la historiografía, se ha identificado una serie de tópicos visuales recurrentes en estas portadas y cuáles son sus raíces en sus circunstancias históricas, materiales y sociales. El texto determina cuatro pilares esenciales contextuales que conforman la identidad de los diseños: la filosofía artística del bebop, ligada directamente a sus orígenes; las características del propio sello, tanto en filosofía como en circunstancias físicas; la representación de los propios músicos negros en contraposición a caricaturas racistas; y las tendencias del arte plástico del momento que influyeron en el estilo de Miles. El análisis busca e identifica las correspondencias visuales directas a estos elementos en la estética visual de Reid Miles y Blue Note Records.

Desarrollo del paisaje sonoro como recurso didáctico en el aula de Educación Infantil

Lucía Múgica Vélez — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

El objetivo de este artículo de investigación es conocer las posibilidades del paisaje sonoro como recurso didáctico fomentando la escucha activa y la discriminación auditiva en Educación Infantil. En un mundo sobrecargado de estímulos, los alumnos tienden a desviar la atención de los pequeños sonidos del entorno, desconociendo el entorno auditivo en el que están sumergidos y con el que interactúan diariamente. Ante esta realidad, el objetivo principal es fomentar la escucha activa, la atención y la creatividad del alumnado a través de experiencias sensoriales vinculadas con su entorno sonoro. Basándose en la teoría de Murray Schafer y Hildegard Westerkamp, se diseña una propuesta compuesta por tres actividades: creación de un diario sonoro, reconocimiento auditivo del entorno y un paseo sonoro o soundwalk. Cada una busca desarrollar la percepción auditiva, la discriminación de sonidos y la expresión emocional mediante la exploración del entorno cercano. Los resultados conceptuales muestran que incorporar los paisajes sonoros en la educación musical favorece la conciencia auditiva y promueve una actitud más sensible y reflexiva ante el mundo sonoro cotidiano. Se concluye que educar la escucha supone abrir el oído, la mente y el corazón a los sonidos del entorno a través de paisajes sonoros, ofreciendo al alumnado una forma más humana de relacionarse con el mundo a través del sonido.

Cuando Louis Armstrong entra en el aula: propuesta didáctica para fomentar la creatividad musical mediante prácticas propias del jazz en la Educación Secundaria Obligatoria

Juan Francisco De La Llave González — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

La creatividad es una capacidad esencial para el desarrollo del alumnado en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Sin embargo, diversos estudios señalan que esta disminuye durante la adolescencia. En este contexto, el jazz, por su naturaleza improvisada, se presenta como una herramienta idónea para estimular la creatividad. Aunque la presencia de la música popular en la investigación y en la normativa educativa ha aumentado, su aplicación en el aula requiere de metodologías específicas. Este artículo tiene como objetivo presentar y analizar una propuesta didáctica basada en el jazz para fomentar la creatividad musical en estudiantes de Educación Secundaria. La metodología utilizada se fundamenta en un enfoque cualitativo de investigación-acción educativa, centrado en el diagnóstico inicial, la planificación y el desarrollo, y la revisión del proceso creativo del alumnado durante la implementación del proyecto. Los resultados evidencian que una propuesta didáctica bien estructurada, basada en el jazz, puede convertirse en un recurso pedagógico eficaz para fomentar la creatividad, la improvisación y la cooperación en el aula de música. La experiencia demuestra que metodologías basadas en la práctica y la experimentación pueden transformar la enseñanza musical en un proceso más participativo, inclusivo y significativo para el alumnado de Educación Secundaria.

Aprehensión musical musscreen a partir de las estrategias didáctico-musicales de la película Lunana, un yak en la escuela (Choyning, 2019)

María Teresa Ruiz Alcelay, Norberto López Núñez — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

Partiendo del creciente interés por la inclusión del audiovisual en la enseñanza musical, y en concreto en la formación de futuros docentes del Grado en Educación Infantil este estudio se enmarca el uso del canto y las canciones como recurso didáctico-musical a través del largometraje Lunana, un yak en la escuela (Choyning, 2019), utilizando la estrategia de aprehensión musical del método MusScreen. Sus objetivos de estudio son identificar las secuencias de canto o relacionadas con este dentro de la película y extraer mediante el procedimiento de aprehensión musical MusScreen estrategias didáctico-musicales para proponer recursos metodológicos. A través de un enfoque documental y educativo, se extraen estrategias didáctico-musicales fundamentadas en la observación y el análisis de escenas con cantos de carácter diegético y extradiegético, canciones infantiles, tradicionales, de oración o de cortejo, así como su valor estético, terapéutico o cultural. Los resultados revelan que el canto representa un 27% del metraje total del filme, destacando su relevancia como vehículo de transmisión de valores, emociones y saberes. Como conclusión se determina que el uso del audiovisual desde la metodología MusScreen puede contribuir al desarrollo de competencias docentes vinculadas a la didáctica de la expresión musical en Educación Infantil.

La notación no convencional y su aplicación en el aula de educación musical en Educación Primaria

José David Hernández Meseguer — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

Este trabajo de investigación aborda el uso de la notación no convencional como herramienta didáctica en el aula de Educación Musical en Educación Primaria. El objetivo principal es analizar cómo estas representaciones gráficas, alejadas de la notación tradicional, favorecen la comprensión musical, la motivación y la creatividad de los alumnos. Para ello, se ha diseñado e implementado una propuesta pedagógica que combina percusión corporal, instrumentación y movimiento, adaptada a las características cognitivas y sociales de la etapa primaria. Los resultados muestran que la notación no convencional promueve un aprendizaje activo, facilita la escucha atenta y fomenta la participación del alumnado en las actividades musicales, constituyendo así un recurso didáctico valioso para la enseñanza musical en la escuela.

Dalcroze y neurociencia. Perspectivas didácticas

Laura Martín Gallego — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

La metodología Dalcroze propone una enseñanza musical activa que integra música y movimiento corporal para generar aprendizajes más profundos y significativos. Basada en tres pilares (rítmica, solfeo corporal e improvisación), sitúa al cuerpo como mediador del conocimiento musical, permitiendo que el alumnado explore, experimente y exprese antes de llegar a la teoría musical. Este enfoque favorece la coordinación motriz, la creatividad, la atención y la memoria, al tiempo que estimula la expresión emocional y la interacción grupal. La neurociencia respalda estas prácticas al demostrar que la música activa simultáneamente áreas cerebrales relacionadas con la audición, el movimiento y la emoción, potenciando funciones ejecutivas y habilidades socioemocionales. Su flexibilidad permite adaptarla a distintos contextos escolares sin perder su esencia pedagógica, lo que la convierte en una herramienta eficaz para el desarrollo integral en la Educación Primaria. El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación entre la metodología Dalcroze y los fundamentos aportados por la neurociencia, con el fin de ampliar el conocimiento científico sobre los beneficios cognitivos, motrices y emocionales derivados de la integración entre música y movimiento.

El folklore y la canción popular infantil como recurso pedagógico y patrimonial en la Educación Musical: un acercamiento desde la Región de Murcia

José Manuel Requena Hernández — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

En un contexto caracterizado por la diversidad cultural y la pérdida progresiva del patrimonio inmaterial, como es el caso del folklore, se plantea la necesidad de integrar la música tradicional en la enseñanza como medio para la preservación cultural y la educación en valores. El presente trabajo realiza una revisión teórica sobre el valor educativo y patrimonial del folklore y la canción popular infantil en la educación musical contemporánea. Se lleva a cabo un análisis de los conceptos y características de estas manifestaciones culturales, su vinculación con las principales metodologías activas de enseñanza musical y su potencial formativo en el desarrollo de competencias musicales, sociales y culturales. Asimismo, se presenta una revisión del folklore de la Región de Murcia, destacando su riqueza en agrupaciones, géneros e instrumentos. Finalmente se reflexiona sobre la situación actual del folklore en la escuela y sobre su capacidad para promover una educación musical más inclusiva, significativa y comprometida con la diversidad y el patrimonio.

El recreo musical activo, una estrategia para fomentar la actividad física en Educación Primaria

Mireya Manzanares Soler — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

El presente artículo de investigación busca demostrar el potencial que posee el ‘recreo musical activo’ dentro de los centros escolares de Educación Primaria, siendo esta una estrategia que permite combatir el sedentarismo escolar y fomentar el desarrollo integral, a nivel físico, social y mental del alumnado. Asimismo, se estudia la capacidad de motivación que posee la música para que los estudiantes de dicho nivel educativo sientan interés por la actividad física en estos espacios en concreto, trabajando así el área de Educación Física y elementos propios de la Educación Musical, basándose en investigaciones de autores previos. En consecuencia, se ofrece una guía para desarrollar este tipo de actividades, donde se encuentra una previa planificación, identificación de las preferencias musicales de los alumnos e implementación de la actividad. En conclusión, la implementación de la música estimula el sistema motor y la coordinación del alumnado y fomenta de manera positiva la inclusión, interacción social y cooperación, rompiendo con las diferencias de género dentro de la actividad física.

La enseñanza del patrimonio musical, una propuesta desde la localidad de Caravaca de la Cruz

Laura Navarro Martínez — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000

Este artículo tiene como objetivo integrar el patrimonio musical de la comarca de Caravaca de la Cruz en la etapa de Educación Primaria, más concretamente en el área de Educación Musical. Para ello se toma como punto de partida las festividades locales del Tío de la Pita y Caballos del Vino, así como Moros y Cristianos, declaradas Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO. A partir de esta idea, se diseña e implementa una propuesta didáctica que pretende vincular los contenidos curriculares con el contexto del alumnado. La metodología que se utiliza se distribuye en torno a tres fases: diseño de actividades, implementación y valoración de resultados, desarrollándose con estudiantes de 3.º de Primaria.

Los resultados obtenidos presentan una alta implicación y motivación del alumnado, así como un refuerzo del sentido de pertenencia y de la comprensión del patrimonio como un eslabón importante de su propia identidad. Se concluye que, sin duda, trabajar la música festera y tradicional en el aula contribuye a la formación integral del alumnado, siempre que esta forme parte de su entorno más cercano.