Elitism and Status: Reassessing Settlement Hierarchy in Early Medieval England

Abstract

The complexities of identifying and understanding settlement hierarchy in early medieval England (c. 5th–11th centuries) is the focus of much debate. Within this field of enquiry, settlement arrangements, architecture, landholding patterns and material culture are commonly used in the identification of a range of settlement types. These include royal complexes, monastic institutions, towns and trading/production sites such as emporia. This same evidence is also used to interpret the status and role of these sites in early medieval England. This paper advances the current understanding of settlement hierarchy through an assessment of rural settlements and their material culture. These settlements have received comparatively less scholarly attention than higher profile early medieval sites such as elite, ecclesiastical and urban centres, yet represent a rich source of information. Through analysis of material culture as evidence for the consumption, economic and social functions which characterise rural settlements, a picture of what were inherently complex communities is presented. The findings further support the need to reassess settlement hierarchy in early medieval England and a new hierarchical model is proposed.

 

  • Referencias
  • Cómo citar
  • Del mismo autor
  • Métricas
Acosta, C. (2010). Efectos del diálogo socrático sobre el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, 10, 1-26.
Águila, E. (2014). Habilidades y estrategias para el desarrollo del Pensamiento Crítico y Creativo en alumnado de la Universidad de Sonora. Badajoz: Universidad de Extremadura.
Arnau, J. (2003). Simposio: El enfoque cuasi-experimental en el contexto psicológico y social. Barcelona: Problemas relativos al diseño y técnicas de análisis.
Baron, J. (2008). Thinking and deciding (4th ed.). New York: Cambridge University Press.
Calderón, G., Maldonado, C. y Vernon, S. (2017). La comprensión de las metáforas en niños de primaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(2), 104- 113. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1108
Campos, A. (2007). Pensamiento crítico. Técnicas para su desarrollo. Bogotá: Magisterio.
Cázares, L. (2008). Planeación y evaluación basada en competencias. Fundamentos y prácticas para el desarrollo de competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado. Ciudad de México: Trillas.
Díaz-Barriga, F., & Lemini, R. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. Ciudad de Mexico: Mcgraw hill.
Facione, P. (1990). Critical thinking: a statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. California: The California Academic Press.
Gutiérrez, M. & Vargas, C. (2018). Efecto de la pintura metafórica en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media. Barranquilla: Universidad de la Costa.
Hernández, R. (2014). Metodología de la Investigación. 6a edición. México: McGraw- Hill.
Hernández, R., Fernández y Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill Interamericana.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2010) Metodología de la Investigación (5ª Ed.). México: McGraw Hill Educación.
Hurtado, J. (2012). Metodología de la investigación: guía para una comprensión holística de la ciencia (4a. ed.). Bogotá-Caracas: Quirón.
Lakoff, G. y Johnson, M. (1986). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra.
López, G. (2012). Pensamiento Crítico en el aula. Docencia e Investigación, (22), 41-60.
Mota, C. (2010). Desarrollo del pensamiento crítico a través del discurso argumentativo: una experiencia pedagógica en un curso de lectura y escritura. Entre lenguas, 15, 11-23.
Olivares, S. & López, M. (2017). Validación de un instrumento para evaluar la autopercepción del pensamiento crítico en estudiantes de Medicina. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(2), 67-77. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.848
Panofsky, E. (2008). El significado en las artes visuales. Madrid: Alianza Editorial.
Parra, I. (2013). Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y su incidencia en la fluidez verbal en los estudiantes de la facultad de filosofía de la Universidad de Guayaquil, propuesta: Guía de estrategias. Guayaquil: Universidad de Guayaquil.
Paul, R. & Elder, L. (2003). La mini-guía del Pensamiento Crítico. Psicología desde el Caribe, 10, 1-26
Paul, R. y Elder, L. (2006). Critical thinking competency standards. Dillon Beach: The Foundation of Critical Thinking.
Posner, M., Rothbart, M., Sheese, B. & Kieras, J. (2008). How arts training influences cognition. Learning Arts and the Brain, 1-10.
Roca, J. (2013). El desarrollo del Pensamiento Crítico a través de metodologías docentes en el grado de enfermería. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona.
Tobón, S., Rial, A., Carretero, M., & García, J. (2006). Las competencias en la educación superior: calidad y pensamiento complejo. Competencias, Calidad y Educación Superior, 91-114.
Valenzuela, J., Nieto, A. & Muñoz, C. (2014). Motivación y disposiciones: enfoques alternativos para explicar el desempeño de habilidades de pensamiento crítico. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(3).
Vargas, D. (2015). Desarrollo del pensamiento crítico, mediado por el cine en la consecución de la lectura crítica. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Whittock, T. (1990). Metaphor and Film. Cambridge: Cambridge University Press.
Wunenburger, J. (1997). Philosophie des images. Paris: Presses Universitaires de France.
Elitism and Status: Reassessing Settlement Hierarchy in Early Medieval England. (2020). Studia Historica. Historia Medieval, 38(2), 9-42. https://doi.org/10.14201/shhme2020382942
+ −