Lo visible y lo invisible en el románico: fuentes y simbología de lo profano
Resumen
Lo profano se define como “aquello que no es sagrado ni sirve a usos sagrados”, sin embargo,enlaculturamedieval resultará excesivamente complejo independizar mundo profanoy religioso, así como el conocimiento específico de la función que desempeñan las imágenes desacralizadas, dentro de contextos estrictamente eclesiásticos. En el marco de estas interrogantes, se genera la necesidad de abordar un estudio específico sobre lo profano en la escultura románica en Salamanca, que nos permita ofrecer algunas respuestas desde nuevos enfoquesmetodológicos. Las investigaciones efectuadas sobreestamaterianosonmuynumerosas y las escasas fuentesdocumentales,y lapérdidade lamemoriavisual, junto a las transformaciones que han sufrido los templos, limitan aún más la labor a desempeñar.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
AFAMP (2019) IV Plan Estratégico AFAMP 2019-2021.
AFAMP (2019) Programación General CDO Pedro Gámez 2019
AFAMP (2019) Programación General de la Residencia Pedro Gámez de Bailén.
AFAMP (2018) Memoria CDO Pedro Gámez 2018
AFAMP (2018). Dossier DAFO. Planificación estratégica 2019-2021.
AFAMP (2018) Guía sobre qué información deben recibir las personas con discapacidad intelectual en Residencia y Centro de Día Ocupacional "Pedro Gámez".
AFAMP (2018). Memoria de actividades de AFAMP 2018.
AFAMP (2016) III Plan Estratégico AFAMP 2016-2018.
(Documentos recuperados de: https://www.afamp.org/con%C3%B3cenos/transparencia/ )
ALONSO, D. (2018). Desarrollo de las habilidades motrices de las personas con discapacidad intelectual a través del proceso cognitivo. Artseduca (19), 224-245.
ALONSO, M.J. y DE ARAOZ, I. (2011). El impacto de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en la legislación educativa española. CERMI.
ALONSO-FLORES, J., SERRANO-LÓPEZ, A.E., y MORENO-CASTRO, C. (2018). La publicación de noticias sobre los resultados de I+D+i. ¿Cómo es percibida por los investigadores españoles? InMediaciones de la Comunicación, 13 (2), 115-140.
ARIAS, B., IRURTIA, M. J., y GÓMEZ, L. E. (2009). Conductas problemáticas en personas con discapacidad intelectual: un estudio preliminar sobre dimensionalidad y propuesta de clasificación. Psicología Conductual, 17(2), 257-275.
BADIA CORBELLA, M., y LONGO ARAÚJO DE MELO, E. (2009). El ocio en las personas con discapacidad intelectual: participación y calidad de vida a través de las actividades de ocio. Siglo Cero, 40 (3). 30-44.
BALLESTA, A.M., VIZCAÍNO, O., y MESAS, E.C. (2011). El Arte como un lenguaje posible en las personas con capacidades diversas. Arte y políticas de identidad, 4, 137-152.
BANK-MIKKELSEN, N. (1975). El principio de normalización. Siglo Cero, 37, 16-21.
BENJAMIN, W. (2018). La obra de arte en la época de su reproducción mecánica. Madrid: Casimiro.
BUZAN, T., y BUZAN, B. (1996). El libro de los mapas mentales. Barcelona: Ediciones Urano.
CAMPOS DE CAMPOS, D. (1995). La expresión plástica en las personas con síndrome de Down en la Comunidad de Madrid. Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Bellas Artes.
CÁRDENAS, R., BARRIGA, A., y LIZAMA, J. (2017). La expresión artística como estrategia didáctica para el desarrollo de la afectividad y la autoestima en una persona con Discapacidad Intelectual y Síndrome Alcohólico Fetal (SAF). Arte, Individuo y Sociedad, 29 (3), 205-222.
CARRATALÁ MARCO, A., MATA ROIG, G., y CRESPO VARELA, S. (2018). Planificación centrada en la persona: planificando por adelantado el futuro deseado. Plena inclusión España.
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS DOKUMENTAZIO ETA IKERKETA ZENTROA. (2011). Vivir mejor. Cómo concebimos la atención residencial. Pautas básicas para una atención de calidad a las personas con discapacidad. Fundación Eguía-careaga Fundazioa. Edición: Diputación Foral De Álava.
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS DOKUMENTAZIO ETA IKERKETA ZENTROA (2011). Vivir mejor. Buenas prácticas en la atención a personas con discapacidad. Planificación esencial del estilo de vida. Fundación Eguía-Careaga Fundazioa. Edición: Diputación Foral de Álava.
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS DOKUMENTAZIO ETA IKERKETA ZENTROA (2011). Vivir mejor. Buenas prácticas en la atención a personas con discapacidad. Apoyo conductual positivo. Fundación Eguía-Careaga Fundazioa. Edición: Diputación Foral de Álava.
CHRISTENSEN, C.M., RAYNOR, M.E., y MCDONALD, R. (2015). What is disruptive innovation. Harvard Business Review, 93(12), 44-53.
CONSORCIO FERNANDO DE LOS RÍOS (2018). Plan Operativo Anual de la Red Guadalinfo. Informe de Gestión. Recuperado de: http://consorciofernandodelosrios.es/descargas/Informe_POA_2018.pdf
DE BONO, E. (1991). Pensamiento lateral. Paidós Argentina.
DE BONO, E., y DIÉGUEZ, R.D. (1988). Seis sombreros para pensar. Granica.
DE BONO, E., y CASTILLO, O. (1994). El pensamiento creativo. Editorial Paidós.
DIEHL, M., y STROEBE, W. (1987). Productivity loss in brainstorming groups: Toward the solution of a riddle. Journal of personality and social psychology, 53(3), 497.
EBERLE, B. (1996). Scamper on: Games for imagination development. Prufrock Press Inc.
ECHEVARRÍA, J. (2008). El manual de Oslo y la innovación social. Arbor, 184(732), 609-618.
ETXEBERRÍA, X. (2008). La condición de ciudadanía de las personas con discapacidad intelectual. Universidad de Deusto.
EUROPEAN COMISSION (2016). Open Innovation. Open Science, Open to the World – a vision for Europe. Referencia web: http://publications.europa.eu/resource/cellar/3213b335-1cbc-11e6-ba9a-01aa75ed71a1.0001.02/DOC_2
FUNDACIÓN ESPAÑOLA PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. Informe de resultados de Percepción Social de la Ciencia y la Tecnología 2018. Referencia web: https://icono.fecyt.es/informes-y-publicaciones/percepcion-social-de-la-ciencia-y-la-tecnologia-en-espana
GARCÍA, E. (1988): La integración escolar: Aspectos Psicosociológicos. Madrid: UNED.
GARCÍA CEBALLOS, S. (2013). Educación artística para la inclusión social de personas con discapacidad intelectual. Trabajo Fin de Máster. Universidad de Valladolid.
GARCÍA-FRANK, A., CANALES, M.L., GÓMEZ-HERAS, M, GONZÁLEZ ACEBRÓN, L., HONTECILLAS, D., DEL MORAL, B., MUÑOZ-GARCÍA, M.B. y SARMIENTO G.N. (2013). Geodivulgar: una nueva experiencia para la divulgación de la Geología entre alumnos con necesidades educativas especiales por discapacidad intelectual. Rábano, I. y Rodrigo, A. (eds.), 124-125. XX Bienal de la Real Sociedad Española de Historia Natural.
GARCÍA-FRANK, A., GÓMEZ-HERAS, M., FESHARAKI, O., IGLESIAS ÁLVAREZ, N. y GONZALO PARRA L. (2016). Science without Barriers: towards the take-off of Social Palaeontology. Palaeontological Association Newsletter (91), 50-55.
GÓMEZ, L. E., MA, V., ARIAS, B., y NAVAS, P. (2008). Evaluación de la calidad de vida en personas mayores y con discapacidad: la Escala FUMAT. Psychosocial Intervention, 17 (2), 189-199.
GONZÁLEZ, F.J.G., REOYO, J.J.L., MARTÍNEZ-TUR, V.A., y SUMAZA, C.R. (2018). Avances en el liderazgo: marco de competencias de los líderes profesionales. Siglo Cero, 49 (4), 7-34.
GOÑI GARRIDO, M. J., MARTÍNEZ RUEDA, N., & ZARDOYA SANTOS, A. (2012). Apoyo conductual positivo. Algunas herramientas para afrontar las conductas difíciles. FEAPS.
HALL, E. (2010), Spaces of social inclusion and belonging for people with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research (54), 48-57.
HIMANEN, P. (2002). La ética del hacker y el espíritu de la era de la información. Recuperado de: http://eprints.rclis.org/12851/1/pekka.pdf
IDEA CREA BUSINESS (2011). Manual de creatividad empresarial. Recuperado de: http://4.interreg-sudoe.eu/contenido-dinamico/libreria-ficheros/DF33A901-08F8-95C3-7B03-B527D6991842.pdf )
IGLESIAS ÁLVAREZ, N., FESHARAKI, O., GARCÍA-FRANK, A., GONZÁLEZ ACEBRÓN, L., RICO, R. et al. (2015) . Dejando huella: divulgación paleontológica para personas con diversidad funcional. Current Trends in Paleontology and Evolution (L. Domingo et al., eds .), 154-162.
JIMÉNEZ, P.C., DE GRACIA, A.O., CEBALLOS, S.G., GONZÁLEZ, N.D., VEGAS, S.G., RODRÍGUEZ, E.S., y Sáez, A.I.L. (2013). Arte para todos. Proyecto de investigación y creación con personas con capacidades diversas. Arteterapia (8), 155.
LÓPEZ-TORRIJO, M. (2009). La inclusión educativa de alumnos con discapacidades graves y permanentes en la unión europea. Relieve-revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 15 (1).
MARTÍN, J. C. (2006). Modelo de calidad de vida de Schalock y Verdugo (2002-2003): Validación mediante análisis multivariable. Tesis doctoral no publicada, Universidad de Salamanca, Salamanca.
MARTÍNEZ-TUR, V. y PEÑARROJA, V. (2012). Innovación en el Tercer Sector ¿Crisis de Iniciativa? Madrid: ICONG.
MARTÍNEZ-TUR, V, PEIRÓ, J.M., MOLINER C y POTOCNIK, K. (2010). Calidad de servicio y calidad de vida: El “survey feedback” como estrategia de cambio organizacional. Colección Feaps.
MATILDE, F.E.R., y ENRÍQUEZ, C.I.D. (2010). Medios de comunicación, conformación de imagen y construcción de sentido en relación a la discapacidad. Política y sociedad, 47 (1), 105-113.
MARTORELL, V., TURRERO, M., CALERO, A. y REYES, S. (2014). Participación y planes de vida. Estrategias de participación para las personas con grandes necesidades de apoyo. Grupo Fundosa Technosite. Fundación Once.
MINAYO, M.C.D.S., DESLANDES, S.F., NETO, O.C., y GOMES, R. (1994). Teoría, método y creatividad. Buenos Aires: Lugar Editorial.
MORENO MONTORO, M. y MARTÍNEZ MORALES, M. (2019). Hacer Camino. Revista Invisibilidades (en prensa).
MUÑIZ, F., ROMERO, A., MARTÍNEZ, R., DURÁN, M. V., NARVÁEZ, M. J.,
LOZANO, O., y MARTÍN, M. (2018). Minerología con tacto. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 26 (3), 366-374.
MUÑOZ-GARCÍA, M.B., GONZÁLEZ-ACEBRÓN, L., GARCÍA-FRANK, A., PÉREZ BARROSO, R., ESPÍN FORJAN, B. et al. (2015). Evaluación del aprendizaje significativo del concepto “tiempo geológico” en estudiantes con necesidades educativas especiales por discapacidad intelectual. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 23 (1), 220-231.
OFICINA DEL ALTO COMISIONADO PARA LOS DERECHOS HUMANOS (ACNUDH). Discapacidad y Protocolo Facultativo. International Covenant on Economic, Social, and Cultural Rights (1966). Página web: https://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CESCR.aspx
ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (2008). Convención sobre los Derechos de las Personas con Ratificación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (2006). Referencia web: https://www.boe.es/boe/dias/2008/04/21/pdfs/A20648-20659.pdf
ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (2015). Transformar nuestro mundo: Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. Recuperado de: https://www.un.org/en/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/RES/70/1&Lang=S
ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (2015). Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. Página web: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
PALACIOS, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. CERMI.
PALLISERA DÍAZ, M. (2013). La planificación centrada en la persona (PCP): una vía para la construcción de proyectos personalizados con personas con discapacidad intelectual. Revista Iberoamericana de Educación, 56 (3), 1-12.
PÉREZ, D.C. (2004). Conocimiento y gestión del empleo de las personas con discapacidad. Revista del Ministerio de Trabajo y asuntos Sociales.
PÉREZ-MONTERO, E. (2019). Towards a more inclusive outreach. Nature Astronomy, 3 (2), 114-115.
PLENA INCLUSIÓN (2016). V Plan Estratégico 2016-2020. Plena inclusión.
RODRÍGUEZ, I. (2017). Ciencia para Lía y Edmu: cinco experiencias creativas de divulgación científica. Libro de Actas del VI Congreso de Comunicación Social de la Ciencia. Córdoba.
RODRÍGUEZ, T. C., GARCÍA, M. T. I., y FERNÁNDEZ, S. F. (2016). El apoyo activo como herramienta para la mejora de la participación de la persona con discapacidad intelectual. Estado de la cuestión. Revista Española de Discapacidad (REDIS), 4 (2), 47-62.
COLMENERO RUIZ, M.J. (2015). Caminando hacia una educación inclusiva. Caminando hacia una sociedad inclusiva. Iniciación a la Investigación, (1). Recuperado a partir de https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ininv/article/view/2554
SCHALOCK, R., y VERDUGO, M.A. (2007). El concepto de calidad de vida en los servicios y apoyos para personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 38 (4), 21-36.
SCHALOCK, R. (2010). Aplicaciones del paradigma de calidad de vida a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. M. Verdugo, M. Crespo, & T. Nieto (Coords.). Aplicación del paradigma de calidad de vida. VII Seminario de Actualización Metodológica en Investigación sobre Discapacidad SAID, 11-18.
STICKDORN, M., SCHNEIDER, J., ANDREWS, K., y LAWRENCE, A. (2011). This is service design thinking: Basics, tools, cases (Vol. 1). Hoboken, NJ: Wiley.
SUERO, M.J.L., PECINO, M.M., y LARA, I.M. (2003). El desarrollo de habilidades en las personas con necesidades educativas especiales a través de la expresión plástica. EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa (6), 47-70.
TAMARIT-CUADRADO, J. (2015). La transformación de los servicios hacia la calidad de vida. Una iniciativa de innovación social de FEAPS. Siglo Cero, 46 (3), 47-71.
VERDUGO, M. A., ARIAS, B., GÓMEZ, L. E., y SCHALOCK, R. L. (2009). Formulario de la Escala GENCAT de Calidad de vida. Manual de aplicación de la Escala GENCAT de Calidad de vida. Departamento de Acción Social y Ciudadanía, Barcelona.
VERDUGO, M. A., GÓMEZ, L. E., ARIAS, B., SANTAMARÍA, M., CLAVERO, D., y TAMARIT, J. (2013). Escala INICO-FEAPS. Evaluación integral de la calidad de vida de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Salamanca: INICO.
VICO, E.A., GORMAZ, M.J.C., SEMOVA, D.J., CASTILLO, G.P., SOSA, R.P., y REY, P.R. (2018). Artivismo como herramienta de transformación social: dos iniciativas en los barrios de La Latina y Lavapiés (Madrid) 1. Comunitania, (15), 171-196.
WOLFENSBERGER, W. (1972). El principio de la normalización de los servicios humanos. Toronto: Instituto Nacional de Retraso Mental.
ZAMBRANO VALDIVIESO, O., ALMEIDA SALINAS, O., RODRÍGUEZ SERRANO, K., VARGAS RAMÍREZ, I., y SILVA PRADA, D. (2018). Innovación disruptiva, estrategia de inclusión al emprendimiento social. Inclusión & Desarrollo, 6 (1), 33-46.
AFAMP (2019) Programación General CDO Pedro Gámez 2019
AFAMP (2019) Programación General de la Residencia Pedro Gámez de Bailén.
AFAMP (2018) Memoria CDO Pedro Gámez 2018
AFAMP (2018). Dossier DAFO. Planificación estratégica 2019-2021.
AFAMP (2018) Guía sobre qué información deben recibir las personas con discapacidad intelectual en Residencia y Centro de Día Ocupacional "Pedro Gámez".
AFAMP (2018). Memoria de actividades de AFAMP 2018.
AFAMP (2016) III Plan Estratégico AFAMP 2016-2018.
(Documentos recuperados de: https://www.afamp.org/con%C3%B3cenos/transparencia/ )
ALONSO, D. (2018). Desarrollo de las habilidades motrices de las personas con discapacidad intelectual a través del proceso cognitivo. Artseduca (19), 224-245.
ALONSO, M.J. y DE ARAOZ, I. (2011). El impacto de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en la legislación educativa española. CERMI.
ALONSO-FLORES, J., SERRANO-LÓPEZ, A.E., y MORENO-CASTRO, C. (2018). La publicación de noticias sobre los resultados de I+D+i. ¿Cómo es percibida por los investigadores españoles? InMediaciones de la Comunicación, 13 (2), 115-140.
ARIAS, B., IRURTIA, M. J., y GÓMEZ, L. E. (2009). Conductas problemáticas en personas con discapacidad intelectual: un estudio preliminar sobre dimensionalidad y propuesta de clasificación. Psicología Conductual, 17(2), 257-275.
BADIA CORBELLA, M., y LONGO ARAÚJO DE MELO, E. (2009). El ocio en las personas con discapacidad intelectual: participación y calidad de vida a través de las actividades de ocio. Siglo Cero, 40 (3). 30-44.
BALLESTA, A.M., VIZCAÍNO, O., y MESAS, E.C. (2011). El Arte como un lenguaje posible en las personas con capacidades diversas. Arte y políticas de identidad, 4, 137-152.
BANK-MIKKELSEN, N. (1975). El principio de normalización. Siglo Cero, 37, 16-21.
BENJAMIN, W. (2018). La obra de arte en la época de su reproducción mecánica. Madrid: Casimiro.
BUZAN, T., y BUZAN, B. (1996). El libro de los mapas mentales. Barcelona: Ediciones Urano.
CAMPOS DE CAMPOS, D. (1995). La expresión plástica en las personas con síndrome de Down en la Comunidad de Madrid. Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Bellas Artes.
CÁRDENAS, R., BARRIGA, A., y LIZAMA, J. (2017). La expresión artística como estrategia didáctica para el desarrollo de la afectividad y la autoestima en una persona con Discapacidad Intelectual y Síndrome Alcohólico Fetal (SAF). Arte, Individuo y Sociedad, 29 (3), 205-222.
CARRATALÁ MARCO, A., MATA ROIG, G., y CRESPO VARELA, S. (2018). Planificación centrada en la persona: planificando por adelantado el futuro deseado. Plena inclusión España.
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS DOKUMENTAZIO ETA IKERKETA ZENTROA. (2011). Vivir mejor. Cómo concebimos la atención residencial. Pautas básicas para una atención de calidad a las personas con discapacidad. Fundación Eguía-careaga Fundazioa. Edición: Diputación Foral De Álava.
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS DOKUMENTAZIO ETA IKERKETA ZENTROA (2011). Vivir mejor. Buenas prácticas en la atención a personas con discapacidad. Planificación esencial del estilo de vida. Fundación Eguía-Careaga Fundazioa. Edición: Diputación Foral de Álava.
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS DOKUMENTAZIO ETA IKERKETA ZENTROA (2011). Vivir mejor. Buenas prácticas en la atención a personas con discapacidad. Apoyo conductual positivo. Fundación Eguía-Careaga Fundazioa. Edición: Diputación Foral de Álava.
CHRISTENSEN, C.M., RAYNOR, M.E., y MCDONALD, R. (2015). What is disruptive innovation. Harvard Business Review, 93(12), 44-53.
CONSORCIO FERNANDO DE LOS RÍOS (2018). Plan Operativo Anual de la Red Guadalinfo. Informe de Gestión. Recuperado de: http://consorciofernandodelosrios.es/descargas/Informe_POA_2018.pdf
DE BONO, E. (1991). Pensamiento lateral. Paidós Argentina.
DE BONO, E., y DIÉGUEZ, R.D. (1988). Seis sombreros para pensar. Granica.
DE BONO, E., y CASTILLO, O. (1994). El pensamiento creativo. Editorial Paidós.
DIEHL, M., y STROEBE, W. (1987). Productivity loss in brainstorming groups: Toward the solution of a riddle. Journal of personality and social psychology, 53(3), 497.
EBERLE, B. (1996). Scamper on: Games for imagination development. Prufrock Press Inc.
ECHEVARRÍA, J. (2008). El manual de Oslo y la innovación social. Arbor, 184(732), 609-618.
ETXEBERRÍA, X. (2008). La condición de ciudadanía de las personas con discapacidad intelectual. Universidad de Deusto.
EUROPEAN COMISSION (2016). Open Innovation. Open Science, Open to the World – a vision for Europe. Referencia web: http://publications.europa.eu/resource/cellar/3213b335-1cbc-11e6-ba9a-01aa75ed71a1.0001.02/DOC_2
FUNDACIÓN ESPAÑOLA PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. Informe de resultados de Percepción Social de la Ciencia y la Tecnología 2018. Referencia web: https://icono.fecyt.es/informes-y-publicaciones/percepcion-social-de-la-ciencia-y-la-tecnologia-en-espana
GARCÍA, E. (1988): La integración escolar: Aspectos Psicosociológicos. Madrid: UNED.
GARCÍA CEBALLOS, S. (2013). Educación artística para la inclusión social de personas con discapacidad intelectual. Trabajo Fin de Máster. Universidad de Valladolid.
GARCÍA-FRANK, A., CANALES, M.L., GÓMEZ-HERAS, M, GONZÁLEZ ACEBRÓN, L., HONTECILLAS, D., DEL MORAL, B., MUÑOZ-GARCÍA, M.B. y SARMIENTO G.N. (2013). Geodivulgar: una nueva experiencia para la divulgación de la Geología entre alumnos con necesidades educativas especiales por discapacidad intelectual. Rábano, I. y Rodrigo, A. (eds.), 124-125. XX Bienal de la Real Sociedad Española de Historia Natural.
GARCÍA-FRANK, A., GÓMEZ-HERAS, M., FESHARAKI, O., IGLESIAS ÁLVAREZ, N. y GONZALO PARRA L. (2016). Science without Barriers: towards the take-off of Social Palaeontology. Palaeontological Association Newsletter (91), 50-55.
GÓMEZ, L. E., MA, V., ARIAS, B., y NAVAS, P. (2008). Evaluación de la calidad de vida en personas mayores y con discapacidad: la Escala FUMAT. Psychosocial Intervention, 17 (2), 189-199.
GONZÁLEZ, F.J.G., REOYO, J.J.L., MARTÍNEZ-TUR, V.A., y SUMAZA, C.R. (2018). Avances en el liderazgo: marco de competencias de los líderes profesionales. Siglo Cero, 49 (4), 7-34.
GOÑI GARRIDO, M. J., MARTÍNEZ RUEDA, N., & ZARDOYA SANTOS, A. (2012). Apoyo conductual positivo. Algunas herramientas para afrontar las conductas difíciles. FEAPS.
HALL, E. (2010), Spaces of social inclusion and belonging for people with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research (54), 48-57.
HIMANEN, P. (2002). La ética del hacker y el espíritu de la era de la información. Recuperado de: http://eprints.rclis.org/12851/1/pekka.pdf
IDEA CREA BUSINESS (2011). Manual de creatividad empresarial. Recuperado de: http://4.interreg-sudoe.eu/contenido-dinamico/libreria-ficheros/DF33A901-08F8-95C3-7B03-B527D6991842.pdf )
IGLESIAS ÁLVAREZ, N., FESHARAKI, O., GARCÍA-FRANK, A., GONZÁLEZ ACEBRÓN, L., RICO, R. et al. (2015) . Dejando huella: divulgación paleontológica para personas con diversidad funcional. Current Trends in Paleontology and Evolution (L. Domingo et al., eds .), 154-162.
JIMÉNEZ, P.C., DE GRACIA, A.O., CEBALLOS, S.G., GONZÁLEZ, N.D., VEGAS, S.G., RODRÍGUEZ, E.S., y Sáez, A.I.L. (2013). Arte para todos. Proyecto de investigación y creación con personas con capacidades diversas. Arteterapia (8), 155.
LÓPEZ-TORRIJO, M. (2009). La inclusión educativa de alumnos con discapacidades graves y permanentes en la unión europea. Relieve-revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 15 (1).
MARTÍN, J. C. (2006). Modelo de calidad de vida de Schalock y Verdugo (2002-2003): Validación mediante análisis multivariable. Tesis doctoral no publicada, Universidad de Salamanca, Salamanca.
MARTÍNEZ-TUR, V. y PEÑARROJA, V. (2012). Innovación en el Tercer Sector ¿Crisis de Iniciativa? Madrid: ICONG.
MARTÍNEZ-TUR, V, PEIRÓ, J.M., MOLINER C y POTOCNIK, K. (2010). Calidad de servicio y calidad de vida: El “survey feedback” como estrategia de cambio organizacional. Colección Feaps.
MATILDE, F.E.R., y ENRÍQUEZ, C.I.D. (2010). Medios de comunicación, conformación de imagen y construcción de sentido en relación a la discapacidad. Política y sociedad, 47 (1), 105-113.
MARTORELL, V., TURRERO, M., CALERO, A. y REYES, S. (2014). Participación y planes de vida. Estrategias de participación para las personas con grandes necesidades de apoyo. Grupo Fundosa Technosite. Fundación Once.
MINAYO, M.C.D.S., DESLANDES, S.F., NETO, O.C., y GOMES, R. (1994). Teoría, método y creatividad. Buenos Aires: Lugar Editorial.
MORENO MONTORO, M. y MARTÍNEZ MORALES, M. (2019). Hacer Camino. Revista Invisibilidades (en prensa).
MUÑIZ, F., ROMERO, A., MARTÍNEZ, R., DURÁN, M. V., NARVÁEZ, M. J.,
LOZANO, O., y MARTÍN, M. (2018). Minerología con tacto. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 26 (3), 366-374.
MUÑOZ-GARCÍA, M.B., GONZÁLEZ-ACEBRÓN, L., GARCÍA-FRANK, A., PÉREZ BARROSO, R., ESPÍN FORJAN, B. et al. (2015). Evaluación del aprendizaje significativo del concepto “tiempo geológico” en estudiantes con necesidades educativas especiales por discapacidad intelectual. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 23 (1), 220-231.
OFICINA DEL ALTO COMISIONADO PARA LOS DERECHOS HUMANOS (ACNUDH). Discapacidad y Protocolo Facultativo. International Covenant on Economic, Social, and Cultural Rights (1966). Página web: https://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CESCR.aspx
ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (2008). Convención sobre los Derechos de las Personas con Ratificación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (2006). Referencia web: https://www.boe.es/boe/dias/2008/04/21/pdfs/A20648-20659.pdf
ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (2015). Transformar nuestro mundo: Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. Recuperado de: https://www.un.org/en/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/RES/70/1&Lang=S
ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (2015). Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. Página web: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
PALACIOS, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. CERMI.
PALLISERA DÍAZ, M. (2013). La planificación centrada en la persona (PCP): una vía para la construcción de proyectos personalizados con personas con discapacidad intelectual. Revista Iberoamericana de Educación, 56 (3), 1-12.
PÉREZ, D.C. (2004). Conocimiento y gestión del empleo de las personas con discapacidad. Revista del Ministerio de Trabajo y asuntos Sociales.
PÉREZ-MONTERO, E. (2019). Towards a more inclusive outreach. Nature Astronomy, 3 (2), 114-115.
PLENA INCLUSIÓN (2016). V Plan Estratégico 2016-2020. Plena inclusión.
RODRÍGUEZ, I. (2017). Ciencia para Lía y Edmu: cinco experiencias creativas de divulgación científica. Libro de Actas del VI Congreso de Comunicación Social de la Ciencia. Córdoba.
RODRÍGUEZ, T. C., GARCÍA, M. T. I., y FERNÁNDEZ, S. F. (2016). El apoyo activo como herramienta para la mejora de la participación de la persona con discapacidad intelectual. Estado de la cuestión. Revista Española de Discapacidad (REDIS), 4 (2), 47-62.
COLMENERO RUIZ, M.J. (2015). Caminando hacia una educación inclusiva. Caminando hacia una sociedad inclusiva. Iniciación a la Investigación, (1). Recuperado a partir de https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ininv/article/view/2554
SCHALOCK, R., y VERDUGO, M.A. (2007). El concepto de calidad de vida en los servicios y apoyos para personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 38 (4), 21-36.
SCHALOCK, R. (2010). Aplicaciones del paradigma de calidad de vida a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. M. Verdugo, M. Crespo, & T. Nieto (Coords.). Aplicación del paradigma de calidad de vida. VII Seminario de Actualización Metodológica en Investigación sobre Discapacidad SAID, 11-18.
STICKDORN, M., SCHNEIDER, J., ANDREWS, K., y LAWRENCE, A. (2011). This is service design thinking: Basics, tools, cases (Vol. 1). Hoboken, NJ: Wiley.
SUERO, M.J.L., PECINO, M.M., y LARA, I.M. (2003). El desarrollo de habilidades en las personas con necesidades educativas especiales a través de la expresión plástica. EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa (6), 47-70.
TAMARIT-CUADRADO, J. (2015). La transformación de los servicios hacia la calidad de vida. Una iniciativa de innovación social de FEAPS. Siglo Cero, 46 (3), 47-71.
VERDUGO, M. A., ARIAS, B., GÓMEZ, L. E., y SCHALOCK, R. L. (2009). Formulario de la Escala GENCAT de Calidad de vida. Manual de aplicación de la Escala GENCAT de Calidad de vida. Departamento de Acción Social y Ciudadanía, Barcelona.
VERDUGO, M. A., GÓMEZ, L. E., ARIAS, B., SANTAMARÍA, M., CLAVERO, D., y TAMARIT, J. (2013). Escala INICO-FEAPS. Evaluación integral de la calidad de vida de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Salamanca: INICO.
VICO, E.A., GORMAZ, M.J.C., SEMOVA, D.J., CASTILLO, G.P., SOSA, R.P., y REY, P.R. (2018). Artivismo como herramienta de transformación social: dos iniciativas en los barrios de La Latina y Lavapiés (Madrid) 1. Comunitania, (15), 171-196.
WOLFENSBERGER, W. (1972). El principio de la normalización de los servicios humanos. Toronto: Instituto Nacional de Retraso Mental.
ZAMBRANO VALDIVIESO, O., ALMEIDA SALINAS, O., RODRÍGUEZ SERRANO, K., VARGAS RAMÍREZ, I., y SILVA PRADA, D. (2018). Innovación disruptiva, estrategia de inclusión al emprendimiento social. Inclusión & Desarrollo, 6 (1), 33-46.
Lo visible y lo invisible en el románico: fuentes y simbología de lo profano. (2010). El Futuro del Pasado, 1, 489-502. https://doi.org/10.14201/fdp.24524
+
−