Three ways of restitution to the Indians in the government of Tucumán (XVIIth century)
Abstract
These three cases of restitution to the Indians show the adaptation of the institution in the government of Tucuman; there, the seventeenth century was a time of fast and definitive chages for all its inhabitants.The first passed around 1615, the second c.1640, when still the “encomienda indiana” system was functional to the mining and most products of Tucumán were for the highlands. Instead, the third case passed when they were evident the lack of indigenous manpower and had changed the scope of Spanish law in the Indies. On the other hand, the subject in himself of the Restitution, to where, was not object of studies detailed in relation to the government of Tucuman. The lack of the news can be due to that it seems here that was not called to this institution by its name.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Álvarez, T. (2016). Discapacidad y universidad española: protección del estudiante universitario en situación de discapacidad, Derecho del Estado, 36, 3- 39. Doi: http://dx.doi.org/10.18601/01229893
Amor, M.I. (2015). La Orientación y la Tutoría Universitaria como elementos para la calidad y la innovación en la Educación Superior. Modelo de Acción Tutorial. Teoría de la Educación, 27, (2) 247-253.
Barradas, M. E., Robledo, M.L., Guzmán, M.L., Gutiérrez, L. y Sánchez, J.M. (2014). Actitudes hacia las personas con discapacidad en académicos de la Universidad Veracruzana. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 2, 17-34.
Bryman, A. (2008) Social research methods. New York: Oxford University Press.
Cabeza, L.F. (2013). Estudio longitudinal sobre los estudiantes con discapacidad de la Universidad de Castilla- La Mancha. Tesis doctoral, Cuenca: Universidad de Castilla- La Mancha.
Castellano, E., Galdón, M.O., Ipland, J., Malvárez, L. y Moya, A. (2010). El derecho de los estudiantes universitarios con discapacidad a que se realicen las adaptaciones curriculares que resulten precisas para asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades. Siglo cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 41 (233), 63- 82.
Cayo, L. (2008). Guía para la elaboración de un Plan de acción al alumnado con discapacidad en la universidad. La Cuestión Universitaria, 6, 103-116.
Colás, M.P. y Buendía, L. (1998). Investigación educativa. Sevilla: Alfar.
Cook, T. y Reichardt, C. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Ediciones Morata.
David, M.E. (2004). Equality and Equity in Higher Education: Learning to develop new paradigms from the US experience?. European Educational Research Journal, 3(4), 813-819.
De la Puente, R. (2005). Universidad y discapacidad: diagnóstico de situación. Ponencia realizada en el I Congreso Nacional sobre Universidad y Discapacidad, 24-25 de noviembre (pp.20-23). Salamanca: Gráficas LOPE.
Diez, E., Verdugo, M.A., Campo, M., Sancho, I., Alonso, A., Moral, E., y Calvo, I. (2008). Protocolo de actuación para favorecer la equiparación de oportunidades de los estudiantes con discapacidad en la universidad. Salamanca: INICO.
EADSNE-European Agency for Development in Special Needs Education (2011). Mapping the Implementation of Policy for Inclusive Education: An exploration of challenges and opportunitiesfor developing indicators. Odense (Denmark): European Agency for Development in Special Needs Education.
EURYDICE (2012). The European Higher Education Area in 2012: Bologna Process Implementation Report. Brussels: Education, Audiovisual and Culture Executive Agency.
Fernández- Salinero, C. (2014). La tutoría universitaria en el escenario del Espacio Europeo de Educación Superior: perfiles actuales. Teoría de la Educación, 26 (1), 161-186. Doi: http://dx.doi.org/10.14201/teoredu2014261161186
Garabal, J., Pousada, T., Clemente, P. y Saleta, J. (2018). Las actitudes como factor clave en la inclusión universitaria. Revista española de discapacidad, 6 (1), 181- 198. DOI: 10.5569/2340-5104.06.01.09.
García- Cano, M. y cols. (2017). Universidad y discapacidad. Diagnóstico sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad de Córdoba. Docencia y Derecho, Revista para la docencia jurídica universitaria, 11, 97-114.
González- Badía, J. y Molina Fernández, C. (2012). Universidad y Discapacidad: Apuntes sobre la financiación de los servicios de atención a la discapacidad en las Universidades Públicas Españolas. Madrid: Fundación ONCE.
Greene, J. C. (2007). Mixed Methods in Social Inquiry. San Francisco: Jossey-Bass.
Hernández Sampieri, R., y Mendoza, C. P. (2008). El matrimonio cuantitativo cualitativo: el paradigma mixto. In J. L. Álvarez Gayou (Presidente), 6º Congreso de Investigación en Sexología. Congreso efectuado por el Instituto Mexicano de Sexología, A. C. y la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Villahermosa, Tabasco, México.
Jiménez Lara, A.; González- Badía, J. y Cordero, L. (2012). Avance de resultados del censo de alumnos universitarios con discapacidad curso académico 2011- 2012. Comunicación presentada en el I Congreso Internacional de Universidad y Discapacidad, 22-23 de noviembre. Madrid: Fundación ONCE.
Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.
McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa (5ª ed.). Madrid: Pearson.
Mercado, E., Di Giusto, C., Rubio, L. y De la Fuente, R. (2017). Influencia de las actitudes hacia la discapacidad en el rendimiento académico. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1 (4), 77- 86. DOI: 10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1029.
Montaño-Contreras, L. M.; Cerón-Bastidas, J. E. & Martín-Padilla, M. A. E. (2019). Relación cooperativa entre docentes y padres de estudiantes con discapacidad. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 12 (24), 145-160. doi: 10.11144/Javeriana.m12-24.rcdp.
Núñez, M.T. (2017). Estudiantes con discapacidad e inclusión educativa en la universidad: avances y retos para el futuro. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 10 (1), 13- 30.
OECD (2003). Disability at higher education. Paris: OECD.
Orr, D., Gwosc, C., y Netz, N. (2011). Social and Economic Conditions of Student Life in Europe. Synopsis of indicators. Final report. Eurostudent IV 2008- 2011. Bielefeld: Bertelsmann Verlag.
Paz- Maldonado, E. (2020). Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: una revisión sistemática. Teoría de la Educación, 32 (1), 123- 146. DOI: http://dx.doi.org/10.14201/teri.20266.
Peralta, A. (2007). Libro Blanco sobre universidad y discapacidad. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad y GRAFO S.A.
Polo, M.T. y Aparicio, M. (2018). Primeros pasos hacia la inclusión: actitudes hacia la discapacidad de docentes en Educación Infantil. Revista de Investigación Educativa, 36 (2), 365- 379. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.36.2.279281.
Real, S. (2011). La situación de los estudiantes con discapacidad en la Universidad de Oviedo. Tesis doctoral. Oviedo: Universidad de Oviedo.
Rodríguez, A. y Álvarez, E. (2014). Estudiantes con discapacidad en la universidad. Un estudio sobre su inclusión. Revista Complutense de Educación, 25 (2), 457- 479. DOI: https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n2.41683.
Rodríguez, A. y Álvarez, E. (2015). Universidad y discapacidad. Actitudes del profesorado y de estudiantes. Perfiles educativos, 37 (147), 86-102. DOI: 10.1016/j.pe.2014.09.001.
Rodríguez-Martín, A. (2008, mayo). Universidad y diversidad ante el reto de la dimensión social del E.E.E.S. Ponencia presentada en el V Congreso Internacional de Psicología y Educación: Los retos del futuro. Oviedo: España.
Suriá, R., Ordoñez, T. y Martínez, D. (2014). Validación de la escala actitudinal hacia la discapacidad entre los estudiantes universitarios. Alicante: Centro Apoyo al Estudiante Universidad de Alicante.
Suriá, R., Villegas, E. y Roser, A. (2016). Discapacidad, Universidad e incorporación al mundo laboral. Sistema de Servicios Bibliotecarios y de Información, Opción, 32 (8), 874- 881.
Villafañae, G.P., Corrales, A.A. y Soto, V.J. (2014). Estudiantes con discapacidad en una universidad chilena: desafíos de la inclusión. Revista Complutense de Educación, 27 (1), 353- 372. DOI: https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.46509.
Most read articles by the same author(s)
- Margarita E. Gentile Lafaille, CAMPOS Y FERNÁNDEZ DE SEVILLA, F. Javier, (O.S.A.): Los agustinos en América del Sur a comienzos del siglo XIX. El drama de una fidelidad. Estudios Superiores del Escorial, San Lorenzo de El Escorial (Madrid), 2011, 205 pp. [ISBN 978-84-86161- 17-0] , El Futuro del Pasado: Vol. 3 (2012): Histoy and Gender: New Perspectives