Education in The Knowledge Society

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Perceptions about the Integration of Two Pedagogical Models in the Teacher Training Programme: Simulation & Gaming and Flipped Classroom

Abstract

Teacher training in educational innovation is of vital importance to obtain quality education adapted to the new educational paradigm. Today’s society requires versatile professionals in education who will pursue improvements in their field. During the academic years 2012-13; 2013-14, the doctoral program at the Universidad Católica de Valencia ‘San Vicente Mártir’ included a course entitled ‘Didactic Resources for Teaching EFL in Secondary Schools’.

The course implemented the simulation and gaming methodology and the flipped classroom model. The student-teachers experienced the potential of flipped learning as they analyzed on their own the theoretical framework of the methodology along with case studies, to go on to designing in class scenarios for studying literature in English. A qualitative study of the perceptions of the student-teachers enabled the analysis of the potential of simulation and gaming through the flipped classroom in the acquisition of core and generic competences.
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Angelini, M. L., & García-Carbonell, A. (2015). Perceptions about the Integration of Two Pedagogical Models in the Teacher Training Programme: Simulation & Gaming and Flipped Classroom. Education in The Knowledge Society, 16(2), 16-30. https://doi.org/10.14201/eks20151621630

Author Biographies

María Laura Angelini

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Departamento de Lengua Inglesa, Profesora, Investigadora y Coordinadora del Master Oficial en la Formación del Profesorado de Secundaria.

M. Laura Angelini es doctora en Lingüística Aplicada por la Universitat Politècnica de València. Su tesis doctoral versa sobre la simulación y juego en el desarrollo de las destrezas de producción en lengua inglesa. Sus líneas fundamentales de investigación son las metodologías activas en la formación de maestros y profesores. Actualmente, es profesora en la Universidad Católica de Valencia ‘San Vicente Mártir’, donde es responsable del grupo de investigación Interdisciplinary Group on Active Learning and Assessment (IGALA) y profesora de inglés y su didáctica en la titulación de Magisterio y del Máster Oficial para la Formación del Profesorado de Secundaria. Es colaboradora externa del grupo de investigación Dimensión Intercultural y Aprendizaje Activo de Lenguas (DIAAL) de la Universitat Politècnica de València, institución en la que desempeñó sus funciones docentes durante tres años.

 

Amparo García-Carbonell

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Amparo García-Carbonell es doctora por la Universitat de València y profesora en el Departamento de Lingüística Aplicada de la Universitat Politècnica de València (UPV). Sus líneas fundamentales de investigación son:

1.- Simulación y juego como estrategia docente y de investigación
2.- Evaluación

Ha participado en las simulaciones telemáticas a gran escala IDEALS y ICONS, y en el diseño y desarrollo de los proyectos europeos Project IDEELS e INCODE. Cuenta con numerosas publicaciones relacionadas con el uso de la simulación y juego en la comunicación y enseñanza-aprendizaje activo y en evaluación. Ha impartido múltiples cursos especializados en simulación y juego y evaluación a profesores y profesionales. 

Es miembro del comité directivo de la Internacional Simulation and Gaming Association (ISAGA). Responsable del grupo de investigación Dimensión Intercultural y aprendizaje Activo de Lenguas, DIAAL y miembro del grupo interdisciplinar Innovación en la Evaluación para la Mejora del Aprendizaje Activo (IEMA), de la Universitat Politècnica de València (UPV).
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