Self-Perception of Digital Competence in Primary Education Students
Abstract Digital competence is a recurring theme in educational research, especially in recent years, due to scientific and social advances, as well as changes in educational regulations and teacher training processes in this area. However, the number of studies focused on digital competence in primary education students is limited. Consequently, this study focuses on evaluating the perceptions of third-cycle Primary Education students regarding their digital competence. A questionnaire has been developed for this stage based on the operational descriptors of digital competence, composed of 17 items that assess the main competence learning. A sample of 450 students from the third cycle of the educational stage has been administered, following reliability analyses (Cronbach's alpha) and content validation (expert judgment). The study's results show a positive self-perception of digital competence among the students, despite low levels of effective ICT integration in the educational environment. In conclusion, it is important to consider this discrepancy in the results, to carry out teaching and learning strategies that promote integration in the classroom, with the aim of improving both the digital competence and the academic performance of the students, since the use and integration of ICT in the daily life of the student directly affects the educational field.
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