Competencias clave para la mejora de la ciberconvivencia escolar: el programa “Alumnos ayudantes TIC”
Abstract
The virtual context, in which young people socialize constantly, hides several risks that demand to reconsider socialization ways in favour of a proper cibercoexistence. With the aim of empow-ering adolescents in abilities to use technologies properly, this study analyses the 188 secondary students’ perception aged from 14 to 18 years olds about key competences acquired (social and civilised, linguistic, and digital) after participating in “ICT Peer Support” program. In addition to the method and general success of the program using an ad hoc survey has been designed to this first evaluative approach. Results show that the majority of students have managed to per-ceive abilities regarding linguistic competence, followed by those associated with digital compe-tence and finally, those regarding social and civilised competence. In a similar way, a high positive perception is reported about method and general success opinion after the development of the program. There are significant statistical differences in sex, school ownership and age. The assess-ment of this program provides a better understanding of what key educational competences con-tribute to increase young people’s awareness about appropriate technology use, and to prevent associated risks as cyberbullying and sexting. Using a pre-post-test design, future proposal lines will describe the impact and benefits of these types of prevention programmes.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Bustinza Sánchez, Ó. F., Tamayo Torres, J., Gutiérrez Gutiérrez, L., y Orozco Nebot, L.M. (2010). Adaptación al EEES y experiencias de innovación docente en la asignatura de economía y organización de empresas impartida en la titulación de ITS de caminos, canales y puertos. En M. Pasadas-Fernández, M. (coord.) (2010), Actas de las I Jornadas sobre Innovación Docente y Adaptación al EEES en las Titulaciones Técnicas (37-40).
Canal Plus España (2010). Informe Robinson. Cuando fuimos campeones. Sogecable. https://www.youtube.com/watch?v=m1RC_J_zUQc (Consultado el 04-07-2016).
Cubeiro, J. C., y Gallardo, L. (2012). Por qué La Roja funciona y nuestro país (todavía) no. Barcelona: Alienta Editorial.
De Arriba Bueno, R. (2014). Seis razones para la innovación educativa en economía y una propuesta 2.0. Revista DIM, Didáctica, Innovación y Multimedia, 29.
Delgado, M., Llorca, J., y Domènech, J.M. (2012). Investigación científica: Fundamentos metodológicos y estadísticos. Barcelona: Signo.
Fidalgo, A. (2011). La innovación docente y los estudiantes. La Cuestión Universitaria, 7, 84-91.
Fondevila Gascón, J. F. (2013). Periodismo ciudadano y cloud journalism: un flujo necesario en la Sociedad de la Banda Ancha. Comunicación y Hombre, 9, 25-41.
Fondevila Gascón, J. F., Rom Rodríguez, J., y Santana López, E. (2016). Comparativa internacional del uso de recursos digitales en el periodismo digital deportivo: estudio de caso de España y Francia. Revista Latina de Comunicación Social, 71, 124-140.
Fonseca-Mora, M. C., y Rodríguez-Martín, L. (2009). Innovación docente y tasas de eficiencia. En J. D. Álvarez-Teruel, N. Pellín-Buades, y M. T. Tortosa-Ybáñez (coord.) (2009). VII Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària: la qualitat del procés d'ensenyança/aprenentatge universitari des de la perspectiva del canvi (284-293).
González Calvo, G. y Barba-Martín, J. J. (2016). ¿Qué es la innovación docente? Un cambio en las practicas o de pensamiento docente. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 38, 7-17.
Gutiérrez-Aragón, O. (2013). Fundamentos de Administración de Empresas. Madrid: Ediciones Pirámide.
Iglesias Garrido, J., Toscano Cruz, M. O. y Román Díaz, M. C. (2012). Taller de prensa económica como instrumento de innovación educativa. Revista de investigación educativa (RIE), 30 (2), 423-440.
Jano Salagre, D. y Ortiz Serrano, S. (2007). Experiencia de innovación docente en estadística económica. REDU, Revista de Docencia Universitaria, 2.
Palacios Huerta, I. (2014a). Beautiful Game Theory: How Soccer Can Help Economics. Princeton: Princeton University Press.
Pérez Gómez, A. I. (2010). Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 68, 37-60.
Perrenoud, P. (2001). Développer la praiique réjlexive dans fe métur d’enseignant. Professionalisation et raison pédagogique. París: ESF Éditeur.
Ramos Aguilar, M. (2014). Innovación docente: experiencia práctica y futuro. En A. Sánchez-Bayón (coord.). Innovación docente en los nuevos estudios universitarios: teorías y métodos para la mejora permanente y un adecuado uso de las TIC en el aula (63-70).
Wagner, T. (2012). Calling all Innovators. Educational Leadership College, Careers. Citizenship, 69 (7), 66-69.