TY - JOUR AU - Ayuste González, Ana AU - Trilla Bernet, Jaume PY - 2020/05/13 Y2 - 2024/03/28 TI - Un sexto principio para el 'Manifiesto por una pedagogía post-crítica' JF - Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria JA - Teor. educ. VL - 32 IS - 2 SE - Monográfico DO - 10.14201/teri.22384 UR - https://revistas.usal.es/tres/index.php/1130-3743/article/view/teri.22384 SP - 25-36 AB - <p>Este artículo pretende entrar en diálogo con el «<em>Manifiesto por una pedagogía post-crítica</em>» planteado por Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, y Piotr Zamojski. Después de una breve introducción, dedicamos la mayor parte del artículo a ir comentando, a veces críticamente, cada uno de los cinco principios que exponen los autores para defender el giro de una pedagogía crítica a una pedagogía post-crítica. En la última parte del artículo, nos atrevemos a proponer y justificar un sexto principio que, según nuestro parecer enriquecería a ambas pedagogías: «Toda pedagogía crítica o post-crítica, por el mismo hecho de ser pedagogía antes que crítica o post-crítica, debería reconocer, explicitar y comprometerse con proyectos y prácticas educativas viables capaces de contribuir a la transformación de las realidades criticadas».</p> ER -