Por una ética ecofeminista en la educación para hacer frente a la crisis socioambiental
Resumen
El objetivo del artículo es repensar la ecoeducación desde una ética ecofeminista que permita responder críticamente a la crisis socioambiental actual y superar la subordinación de cierta educación ambiental al paradigma neoliberal del desarrollo sostenible, orientándola hacia la justicia ecosocial y el decrecimiento. La metodología empleada es hermenéutica y está basada en el análisis crítico de aportaciones filosóficas, pedagógicas y ecofeministas, especialmente de autoras como Lucie Sauvé, Anne Stephens, Annette Gough y Lisa Siegel. Entre los principales resultados, el estudio muestra que parte de la educación ambiental tradicional ha perdido su potencial emancipador al quedar atrapada en lógicas tecnocráticas y productivistas. Frente a ello, se propone una ecoeducación decrecentista centrada en la ética del cuidado, la interdependencia, la reciprocidad con la naturaleza y la autonomía relacional. Asimismo, se plantea la posibilidad de una quinta etapa del ecofeminismo, de carácter interseccional e intraconectivo, que fundamenta una pedagogía de la interdependencia y una racionalidad ecológica crítica y sensible. Como principal conclusión, en el artículo se defiende que una ecoeducación ecofeminista, basada en el cuidado y la justicia socioambiental, puede contribuir de manera efectiva a una transición civilizatoria hacia modos de vida más justos, solidarios y ecológicamente responsables.
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