Validación española de un cuestionario para evaluar redes socioeducativas de colaboración intersectorial (CERS) para la mejora educativa
Resumen
Introducción: La emergencia y evolución de la colaboración intersectorial en educación interesa cada vez más a la investigación que busca comprender y fundamentar las nuevas estructuras de organización en red. El objetivo de este estudio es validar un instrumento de fácil aplicación que permita estimar con fiabilidad el grado de desarrollo o madurez organizacional de las redes de colaboración interinstitucional para la mejora socioeducativa. Métodos: Con una muestra de 2.802 personas implicadas en 158 redes de España se han realizado los correspondientes análisis factoriales (exploratorio y confirmatorio) con dos submuestras aleatorizadas. Resultados: El resultado es un cuestionario de 26 ítems agrupados en 3 factores (Colaboración, Legitimidad y Liderazgo). Discusión: El buen ajuste del modelo, con elevados índices de bondad, consistencia interna y fiabilidad, permite entregar un instrumento de fácil aplicación, útil para el liderazgo y la promoción de redes. Concluimos que el CERS es válido, fiable y supone un aporte valioso en la evaluación de redes de acción socioeducativa, ampliando el camino investigativo que apoya su desarrollo y la construcción de una teoría propia para su promoción efectiva. Supone un capital valioso para el uso libre a nivel estatal. De este modo, podrá ser utilizado tanto por lideres de redes socioeducativas como por equipos de gobernanza territorial para monitorizar el desarrollo progresivo de las redes locales. A su vez, el retorno directo que se obtiene a través de CERS permitirá a dichos líderes tomar decisiones basadas en evidencias que fortalezca el capital social local, abordando de forma sostenible, colectiva y efectiva el complejo reto del éxito educativo en contextos de alta vulnerabilidad social.
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