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Análisis sobre el programa Tiempo de Aprender en Brasil: ¿el derecho a la alfabetización o la performatividad docente?

  • Lucilene Amarante
    Universidade Estadual de Maringá (Brasil) jpe[at]ufpr.br
  • Jani Alves Da Silva Moreira
    Universidade Estadual de Maringá (Brasil)
  • Leonardo Dorneles Gonçalves
    Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)
https://doi.org/10.14201/aula202127249261

Resumen

El texto analiza el programa Tiempo de Aprender, presentado como una política de alfabetización por el Ministerio de la Educación de Brasil en el año de 2020. Se trata de los resultados de una búsqueda exploratoria y de análisis documentales que analiza los presupuestos teóricos y pedagógicos presentes en el programa instituido por la Disposición n.º 280/2020 (Brasil, 2020), cuyo propósito se fundamenta en la delimitación de las metas para el área, bien como en la performatividad docente para enfrentar los problemas de la alfabetización en el país. Las discusiones se relacionan con aspectos sobre los límites y posibilidades del programa mediante el problema del analfabetismo en el contexto de los colegios públicos brasileños. Los resultados indican que el programa Tiempo de Aprender enfoca la relación d

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Biografía del autor/a

Lucilene Amarante

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Universidade Estadual de Maringá (Brasil)

Lucilene Amarante. Licenciada em Pedagogia, com especialização em Gestão Escolar. Professora da Rede de Educação Básica de Sarandi-Paraná-Brasil. Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (uem). Coordenadora do Pólo de Educação à Distância da Universidade Aberta do Brasil (uab) em Sarandi-Paraná-Brasil. Estudante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação – gepefi. orcid.org/0000-0002-7994-4164.

Jani Alves Da Silva Moreira

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Universidade Estadual de Maringá (Brasil)

Jani Alves Da Silva Moreira. Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá. Professora Adjunto do Departamento de Teoria e Prática da Educação (dtp) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (ppe) da Universidade Estadual de Maringá (uem). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação – gepefi. orcid: 0000-0002-3808-0887.

Leonardo Dorneles Gonçalves

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Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)

Leonardo Dorneles Gonçalves. Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (ufpel). Professor do Instituto de Educação - Políticas Públicas da Educação da Universidade Federal do Rio Grande – furg. Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação – gepefi. orcid: 0000-0001-8093-8493.

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