El profesor de inglés para fines específicos ante el Espacio Europeo de Educación Superior
Resumen El presente trabajo se centra en el papel del profesor de Inglés para Fines Específicos (IFE) desde sus inicios como entidad objeto de investigación en los años 80 hasta la actualidad, cuando debe hacer frente a los cambios que conlleva la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el sistema educativo. Tras resumir los aspectos más sobresalientes de la bibliografía publicada sobre el profesor de IFE se estudian los nuevos roles que trae consigo el EEES y que, aunque no explícitos, sí se desprenden de una lectura detallada de los instrumentos de implantación del EEES. Seguidamente se presta atención a la «colaboración interdisciplinar» como aspecto resaltado en el EEES, pero que en el caso de la investigación sobre IFE goza ya de experiencias y estudios contrastados. Por último, y a modo de conclusión, se consigna un listado de deberes del profesor de IFE que tiene en cuenta los dictados de la bibliografía publicada sobre este tema así como los requerimientos del EEES.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Bocanegra Valle, A. (2012). El profesor de inglés para fines específicos ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Aula, 18, 29–41. https://doi.org/10.14201/8870
Artículos similares
- Lucilene Amarante, Jani Alves Da Silva Moreira, Leonardo Dorneles Gonçalves, Análisis sobre el programa Tiempo de Aprender en Brasil: ¿el derecho a la alfabetización o la performatividad docente? , Aula: Vol. 27 (2021): Revistas pedagógicas
- Joaquín García Carrasco, Educación, cerebro y emoción , Aula: Vol. 15 (2009): Cerebro, Aprendizaje y Educación
- Jesús Abel Marrodán Gironés, Sonia Martín Pérez, Paulino Martín Seco, Estudio comparado de las normas y protocolos publicados en España por las comundiades autónomas tras la declaración del estado de alarma derivado de la COVID-19 , Aula: Vol. 29 (2023): Expresión corporal y danza educativa
- Adecir Pozzer, La investigación en educación como experiencia (auto)formativa y decolonial del conocimiento , Aula: Vol. 28 (2022): Educación y decolonialidad: desafíos y posibilidades
- Cristina Moreno Pabón, Cristina Alconada Fernández, José Dulac Ibergallartu, Enseñanza del uso de las tic a personas mayores: relato de una experiencia , Aula: Vol. 24 (2018): Gerontecnología y educación
- Violeta Hemsy De Gainza, Temas y problemáticas de la educación musical en la actualidad , Aula: Vol. 16 (2010): Expresión, estética y educación
- Javier Barbero Andrés, Gloria Gutiérrez Almarza, Fernando Beltrán Llavador, La enseñanza de la lengua inglesa en España: Apuntes para una transición (1970-1995) , Aula: Vol. 7 (1995)
- Ligia Ivette Asprilla, Educar en la música: una aproximación crítica al talento y la educación musical , Aula: Vol. 21 (2015): Los talentos en la educación
- Pedro Gil Madrona, Actitudes, hábitos y motivaciones de los alumnos ante las tareas escolares en Educación Primaria visto desde la perspectiva de los padres, los maestros y los alumnos , Aula: Vol. 13 (2001): Didáctica de las Ciencias Sociales
- Maria Isabel Domínguez Martín, Espacio y Segunda Enseñanza en España. Estudio de un instituto salmantino de Enseñanza Secundaria , Aula: Vol. 11 (1999): La escuela pública y la escuela privada
<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 > >>
También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
+
−