La evaluación: un reto para el inglés para fines específicos
Resumen Hoy en día, las pruebas de lengua para fines específicos están viendo incrementada su demanda, especialmente en lo que concierne al inglés para los negocios. Estas pruebas comprenden tanto los fines académicos como los profesionales u ocupacionales. Este artículo muestra un repaso de los aspectos más importantes que los profesionales deben tener en cuenta al preparar las pruebas, ya que son diferentes a los de las pruebas de lengua generales. Las pruebas de lengua para fines específicos deberían tener la validez necesaria para medir las necesidades profesionales de los estudiantes en términos de autenticidad, y su diseño debería requerir la participación de expertos en el tema. La evaluación del profesor debe ser sistemáticamente completada por la autoevaluación y la evaluación en parejas y en grupos. Para finalizar, la evaluación de pruebas de lengua para fines específicos necesita alcanzar un equilibrio entre evaluación del proceso y del producto, tal y como ponen de relieve los autores.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
Sánchez-reyes Peñamaría, S., & Torregrosa Benavent, G. (2012). La evaluación: un reto para el inglés para fines específicos. Aula, 18, 21–27. https://doi.org/10.14201/8869
Artículos más leídos del mismo autor/a
- SONSOLES Sánchez-reyes Peñamaría, La influencia de la edad temprana en el proceso de adquisición de la lengua extranjera , Aula: Vol. 12 (2000): Aspectos eductivos y sociales de la lengua inglesa
- Ramiro Durán Martínez, Sonsoles Sánchez-reyes Peñamaría, Icebreakers, Fillers y Warmers: actividades breves para la clase de inglés , Aula: Vol. 9 (1997)
Artículos similares
- Secretaría de redacción Aula, Informe de artículos para «Aula. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca» , Aula: Vol. 25 (2019): La Inspección de Educación a examen
- Secretaría de redacción Aula, Revisores anónimos que han informado articulos llegados a Aula. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca para el número 25 de 2019 , Aula: Vol. 25 (2019): La Inspección de Educación a examen
- Eva García Redondo, La educación de las niñas desde una perspectiva global. Contextos, reflexiones y experiencias , Aula: Vol. 26 (2020): Escuelas diferentes
- Pilar Abós Olivares, La escuela ubicada en territorios rurales: una escuela diferente, un reto pedagógico , Aula: Vol. 26 (2020): Escuelas diferentes
- Ana Yara Postigo Fuentes, Pedro Francisco González Roa, El Movimiento de la Escuela Moderna de Portugal en el aula de hoy. Un caso práctico , Aula: Vol. 26 (2020): Escuelas diferentes
- Ana Hernández Gándara, Mesías Lema, Jose María (2019). Educación artística sensible. Cartografía contemporánea para arteeducadores. Barcelona: Editorial Graó, 221 pp. isbn: 978-84-9980-984-7. , Aula: Vol. 26 (2020): Escuelas diferentes
- Secretaría de redacción Aula, Informe de artículos para «Aula. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca» , Aula: Vol. 26 (2020): Escuelas diferentes
- Secretaría de redacción Aula, Revisores anónimos que han informado artículos llegados a Aula. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca para el número 26 de 2020 , Aula: Vol. 26 (2020): Escuelas diferentes
- Carmen Romero Ureña, Fernando Andrés Rubia, La evolución de una revista en papel a digital: de Organización y Gestión Educativa (OGE) a Dirección y Liderazgo Educativo (DYLE) del Fórum Europeo de administradores de la Educación , Aula: Vol. 27 (2021): Revistas pedagógicas
- Gerber Sergio Pérez Postigo, Jorge Luis Yangali Vargas, Osbaldo Washington Turpo Gebera, Las revistas educativas peruanas y su contribución al análisis de la problemática magisterial , Aula: Vol. 27 (2021): Revistas pedagógicas
<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 > >>
También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
+
−