A leitura da obra Estudos de bebês e diálogos com a sociologia, organizada pela professora Gabriela Tebet, reúne artigos científicos, redigido por uma polissémica de autores, nacionais e internacionais, que mantém um diálogo entre sociologia e ciências sociais objetivando responder a pergunta principal que norteia a mesma: o que é um bebê?

De uma riqueza, quer metodológica, quer teórica ímpar, a obra está organizada em trinta e três capítulos distribuídos em sete partes: 1. Fundamentos Sociológicos Clássicos e suas implicações para o estudo de bebês; 2. Bebês, Infância e Geração; 3. Os discursos sobre bebês, a sociologia e o construcionismo social; 4. Bebês, cultura e arte; 5. Perspetivas sociológicas para o estudo dos bebês e suas experiências cotidianas; 6. Temas contemporâneos nas pesquisas sociológicas sobre bebês; 7. Sociologia além dos seus limites disciplinares.

Os trinta e três artigos que compõem a obra são precedidos de um prefácio escrito por Anete Abramowich que discorre sobre o cenário da Sociologia da Infância e os conceitos construídos por esta – cultura infantil, protagonismo infantil, processos de socialização, estrutura social, infância/criança, autoria social/agência, geração, etnografia, cultura de pares ‒ e como esta operou uma mudança em relação à Sociologia da Educação. Todavia, embora inegáveis os avanços no tocante os estudos das crianças e da infância, os bebês continuaram ocupando apenas uma condição marginal em tais teorias, mesmo no interior da sociologia da infância. Há uma ausência histórica dos bebês nos estudos da infância nas pesquisas de áreas como história, antropologia, geografia e filosofia e sociologia, que poderiam estabelecer um lugar para os bebês nas ciências sociais. Estudos de bebês e diálogos com a sociologia objetiva contribuir para preencher esta lacuna (p. 11). É isto que faz desta obra, mesmo após seis anos de publicação ser um trabalho ímpar. Ao concluir o prefácio, é apontado os desafios que se estabelecem ao se debruçar sobre os estudos de bebês, dentre eles a criação de um aporte teórico que ajude a construir o bebê como figura analítica para favorecer sua expansão e expressão e desse modo impulsionar e solicitar inúmeras possibilidades analíticas.

A introdução, descrita pela organizadora da obra, Gabriela Tebet, pondera que conforme a perspetiva escolhida para o diálogo, os bebês – assim como sua relação com as noções de criança e de infância – serão compreendidos de um modo ou de outro (p. 17). É com esta diversidade que deparar-se-á: elementos de diversas teorias sociológicas que o permitirá seguir caminhos distintos, conforme os interesses acadêmicos que possui.

A primeira parte da obra possui seis capítulos e é composta por textos de Silvia Cintra, Ângela Coutinho, Cândida Alves, Erico José Santos, Jaênes Alves e José Oliveira, Alan Caballero, Antônio Carlos Júnior e Gabriela Tebet, Marcos de Freitas. São apresentadas correntes teóricas sociológicas clássicas – Durkheim, Weber, Marx, Bourdieu, Giddens e Goffman. Os autores mobilizaram conceitos como: socialização, acção social/teoria compreensiva, teoria dos campos, teoria da estruturação, rituais de interação, etnografia séria, «pegar no olho», como o intuito de apresentar possibilidades teóricas e conceituais para o estudo com os bebês.

A segunda parte traz os contributos de Gabriela Tebet, Kevin Ryan e Érica Schaden distribuídos em três capítulos. Dentre os conceitos mencionados frisa-se: geração, conexões geracionais, unidades geracionais – sob a ótica de Mannheim e geração enquanto estrutura social – Jens Qvortup, espaços das aparências x espaço relacional. Entre as sugestões apresentadas para os estudos sobre os bebês, os autores apontam: i) de que modo a geração vai sendo produzida para os bebês bem como qual o papel dos bebês na produção das gerações?; ii) considerando que a perspetiva de Arendt apregoa que as crianças não estão acabadas, mas no estado de devir, como conectar este estado à realidade? e iii) como repensar, a partir da vertente estrutural-categorial, a relação das investigações e legislação pública onde o espaço ocupado para os bebês não se limite à tematica da saúde?

A terceira parte, também constituída por três capítulos, apresenta os estudos dos autores: Danyelen Lima e Mariza Demarzo, Cauê Casagrande e Fabiana de Oliveira e tem como referência o construcionismo social. A leitura desta traz reflexões pertinentes que podem, e devem, ser retomadas no âmbito da investigação atualmente: i) como os bebês aparecem nas leis e nos discursos oficiais?; ii) como inserir a documentação pedagógica enquanto instrumento de transformação da imagem do bebê, da criança e de educação de quem está imerso nesse processo?; iii) como pensar as relações raciais tendo em conta a heterogeneidade e que esta última leva à construção de uma infância plural?

A quarta parte, composta por seis capítulos, foi escrita por: Ketiene Silva; Rafaela Freitas; Ellen Souza; Lilian de Souza; Leidiane Souza e por fim, Wenceslao de Oliveira Júnior, Sandra Amaral, Marta de Oliveira, Meiry Pereira, Mauro Guari, Juliana de Oliveira, Rezeli de Melo. Os capítulos, de forma geral, destacam-se, para além do aporte teórico que o embasa – Florestan Fernandes, Hampate Bâ e Souza, Willian Corsaro, Heinich e outros, pela riqueza metodológica como forma de intervenção nos estudos sobre e com os bebês. Dito isto, tem-se: o trabalho com grupo o folclórico e os folguedos; investigação dos discursos produzidos pelas crianças sobre o que é um bebê e como estes discursos se proliferam; trabalho desenvolvido em terreiros de candomblé com os conceitos de cultura e raça; os trabalhos desenvolvidos pelo Instituto Tomie Ohtake, Museu Lasar Segall, instalações sensoriais, teatro para bebês e, por fim, e não menos importante, o Projeto Cineclub.

A quinta parte, organizada em sete capítulos, inicia com os contributos de Gabriela Tebet, Paulo Roquete, Natália Santos, Michele Sebastião, Arlete Bonifácio e Leonardo Campos, Liane Mozère, Loani Pontes, Armanda Vale, Pablo del Grande, Gustavo Barros e conclui com o artigo de Sabrina de Oliveira. Trazem reflexões nos seguintes âmbitos: a partir do conceito de raça, porque os bebês negros são minorias nas creches; como aceder ao desejo das crianças pequenas de forma a construir espaços-tempos que favoreçam sua expressão; repensar o processo de investigação ampliando as possibilidades de apoio à teoria ator-rede para pensar os bebês; ancorar-se na Sociologia da experiência em entrelace com Dubet para rever o papel da creche enquanto aprendizagem e vivências para a identidade dos bebês; como abordar a emocionalidade, estribando-se na Sociologia da emoções no estudos dos bebês; quais e como as ações infinitesimais apontadas por Gabriel Tarde potencializam a condição do bebê enquanto indivíduo em potencial a tornar-se indivíduo; sendo a pré-individualidade condição para a individuação coletiva, como as experiências proporcionadas favorecem novas relações, tanto com o espaço, com os objetos e com pessoas que os rodeiam.

A sexta parte, composta por três capítulos, foi escrita por Fernanda Roveri; Márcia Aparecida Gobbi, Maria Cristina Leite e Juliana Pinto; Andrea Moruzzi e Giovana Alonso. O debate gira em torno dos conceitos/investigações realizadas em consonância com a Sociologia: gênero ‒ em diálogo com a Sociologia da infância visto que as investigações com está temática estão à margem da academia; Sociologia urbana – a partir das reflexões de Henri Lefebvre, Richard Sennett e David Harvey cogitando responder às perguntas: em que medida os corpos infantis, em especial dos bebês, estão produzindo e sendo produzidos no urbano? Sua presença no espaço público pode ser compreendida como transformadora?; investigações a partir de conceitos e temas sociológicos ‒ Wart (2005) intitulada Fazendo pessoas e fazendo roças entre os Panará do Brasil Central; Coutinho (2009) traz como temas centrais em seu texto O Estudo das relações sociais dos bebês na creche: uma abordagem interdisciplinar; Em Para onde foram os bebês? Em busca de uma antropologia de bebês (e de seus cuidadores), publicado por Alma Gottlieb (2000); O texto A arte na formação de professores de todas as idades: o teatro é um conto vivo, de Frabetti (2011).

A sétima e última parte do livro apresenta os trabalhos de Jader Lopes, Marisol de Mello, Luiz Pereira; Susana Cortés-Morales e Pia Christensen; Cristiane da Silva; Alex Matsuyama, Isabel Brustolin, Marcela Ramos e Gabriela Tebet, Heloísa Lins, compondo os cinco capítulos desta. Os autores, em uma tentativa interdisciplinar, pensam os estudos sobre os bebês a partir da geohistória, da Teoria das Representações Sociais, Sociologia histórica, mobilidade infantil e da perplexidade para se chegar à utopia.

Estudos de bebês e diálogos com a sociologia imputa-se numa obra relevante para a área de estudos da sociologia por ter o engenho de apresentar uma gama de estudos que resultam de pesquisas teórica e empíricas decorrentes dos trabalhos de professores /investigadores envolvidos com a temática com seus múltiplos olhares. Todavia, o desafio que ainda é posto diante da mesma abrange o processo de formação de investigadores no que se refere as metodologias adequadas para os estudos de bebês (Coutinho, p. 58). O que se constitui um campo abundante e, espero, sedutor.