La formación de profesores en África. Retos y tentativas para un continente inerme, entre el expolio, el caos y la esperanza

Resumen

Consideramos la persistencia de los modelos de instituciones educativas, y de la formación de profesores de las antiguas metrópolis, en los países africanos ya descolonizados, en la parcela política, como un proceso inevitable, pero sometido a crítica permanente. Pero quedan pendientes otros retos educativos específicos para alcanzar una autonomía real de cada país africano, y sobre todo el respeto a las identidades de los pueblos africanos a través de la escuela y de las instituciones de formación de maestros ahora existentes. La integración crítica de aportaciones de modelos de formación de profesores de las antiguas potencias colonizadoras parece muy razonable para la mayoría de países africanos. También es imprescindible permanecer a la escucha e influencias técnicas de un mundo global, sometido a los dictados de los medios de comunicación, internet y las redes sociales, pero defendiendo una ética de la formación de profesores. Pero una formación de profesores africanos nunca puede perder de vista la importancia de cultivar las identidades propias de los pueblos africanos, incluso avanzando en procesos de “decolonización” ideológica, cultural y educativa. Queda espacio para la esperanza de África desde la aportación de la educación y desde la formación de profesores.