Las cuatro primeras láminas de la colección (Figura 1) representan otras tantas escuelas unitarias que corresponden, respectivamente, a los tipos A, B, C y E aprobados en 1922.² Su programa es muy sencillo: un aula, de dimensiones y capacidad canónicas, que se prolonga en longitud para dar cabida a las restantes dependencias: vestíbulo, despacho y leñera en su caso.³ La capacidad del aula es de 50 alumnos, que demandan, según la instrucción técnico-higiénica vigente (Ministerio, 1923), una superficie mínima de 62,5 m², equivalente a un rectángulo de 9,4 m por 6,70 m. La altura libre del aula es de 4,50 m, salvo en el Tipo E, en el que alcanza los 6 metros. La iluminación del aula es unilateral izquierda, aunque todos los modelos poseen alguna ventana en su costado derecho para favorecer la ventilación cruzada.

En los cuatro modelos unitarios de la colección las diferencias debidas al clima son de poco calado:⁴ los de clima lluvioso (el B y el E) cuentan con porche cubierto y los de clima frío (el A y el E) poseen chimenea y leñera. Las restantes diferencias son de índole estética: el revestimiento de fachada puede ser completo o combinarse con ladrillo visto o con sillería en zócalos, esquinales y recercados de huecos. La cubierta, siempre de teja cerámica y con alero de madera, tiene cuatro aguas, salvo en el modelo B, que solamente tiene dos y descubre los hastiales en los testeros (Figura 1B). Hay un tipo, el E (Figura 1E), que llama la atención por su singularidad: el aula posee una cubierta independiente a cuatro aguas que destaca sobre el resto del edificio, lo que condiciona una desmesurada altura de techo de seis metros.

Las seis láminas siguientes de la colección se refieren a dos escuelas dobles (es decir, con dos aulas, una para cada sexo) de los tipos E-M y A-N, cuyas plantas están representadas en la Figura 2. El primero, del Tipo E-M (Figura 2a), es un edificio compacto y compuesto por dos crujías: la primera, conteniendo las clases y la segunda, de menor anchura, destinada a los locales auxiliares. Como la práctica totalidad de los que en adelante se proyecten para los dos sexos, es este un edificio radicalmente simétrico con solo una salvedad: la disposición de las aulas, que obviamente no puede serlo. El tejado es lo más distintivo de este tipo (Figura 3d): tiene un faldón corto que desagua en las fachadas laterales, lo que las convierte en testeros truncados. El Tipo E-M gozó de gran difusión por ser el indicado para solares de extensión escasa y por contar con aseos en el interior del edificio, compitiendo además en precio con cualquier pareja de escuelas unitarias.

El Tipo A-N, destinado a áreas de clima frío, es el único modelo de la colección distribuido en dos pisos (Figura 2b) y, por ello, el que menor superficie en planta ocupa. Pero también es aquel cuya superficie suma más metros cuadrados y, por tanto, el más caro de todos. Junto a este problema se da en este modelo otro de tipo funcional motivado por lo complicado del acceso desde el exterior a los aseos de la planta baja, todo lo cual explica su escasa difusión.

De las siete escuelas basadas en el Tipo A que se han localizado,⁵ cuatro fueron proyectadas por Antonio Flórez en 1922 y situadas en lugares tan dispares como Tejares (Salamanca, 2 unidades), Almenar (Soria, 2 unidades), Roales del Pan (Zamora, 1 unidad) y Bedarona (Vizcaya, 1 unidad). Las otras tres, respectivamente, lo fueron por Joaquín Muro, en Torellas (Barcelona, 1922, 2 unidades); por Francisco de la Pezuela Ramírez, en Fuentecantos (Soria, 1922, 1 unidad); y por Bernardo Giner de los Ríos, en Santa Cruz de Grío (Zaragoza, 1928, 2 unidades). Excluido el tardío ejemplo de Giner, se podría afirmar que este tipo apenas tuvo recorrido.

Cinco son las escuelas del Tipo B (o basadas en él) que se han hallado aún en pie, reconocibles por su hastial triangular (Figura 1B). De las dos de Guillermo Diz, la primera, de una sola unidad, es de 1925 y se levantó en San Juan de Tirán (Pontevedra) con total fidelidad al modelo. El segundo proyecto de Diz, de 1927, consistía en dos unitarias aisladas del Tipo B en Lantadilla (Palencia), a las que se dotó de aseos ocupando el tramo extremo del porche (Figura 5-vii); en obra se sustituyeron por un pabellón lineal y simétrico de dos unidades. Los proyectos restantes son de 1932 y se deben dos de ellos a Joaquín Muro, en Puente del Congosto (Salamanca) y Monteagudo (Soria), y el tercero a Jorge Gallegos, en Utrilla (Soria); los tres repiten ex novo la fórmula empleada por Diz en la obra de Lantadilla.

No se ha localizado ejemplo alguno que siga a rajatabla el modelo Tipo C (Figura 1C). Sí se han encontrado, y de ellas se hablará al tratar de la evolución de los modelos, abundantes realizaciones de múltiples arquitectos que combinan el pabellón de Tipo C consigo mismo (Figura 5-ii-iii-iv-v) o con uno exterior de aseos, sea adosado a él (Figura 5-ii-iii-vi-vii), sea conectado mediante porche cubierto, como en Sasa del Abadiado (Huesca, Gallegos, 1926) (Figuras 3b y 5-vii).

El Tipo D para clima muy frío y nieves frecuentes, que fue omitido en la colección de láminas, se construyó por primera vez en Sin (Huesca), con proyecto de Jorge Gallegos del año 1925 (Vázquez Astorga, 2013, 72). Su cubierta de pizarra de fuerte pendiente le otorga una potente imagen (Figura 3c), que fue ampliamente difundida tras su construcción (Anónimo, 1927). El edificio presta servicio aún hoy día como “albergue de Sin”.

El Tipo E no produjo ninguna construcción basada en él —o al menos nosotros no la hemos encontrado— quizás porque su elevado coste, motivado por sus excesivas dimensiones, lo hicieron indefendible ante la superioridad.

De los dos tipos dobles, el denominado E-M fue el que más veces se llevó a la práctica, llegando incluso a construirse una réplica fiel al modelo en pleno período franquista.⁶ Desde 1922 a 1933, se erigió dieciséis veces en otras tantas localidades, con proyecto de diversos arquitectos: cuatro escuelas en la provincia de Salamanca [Las Veguillas (1924, Gallegos), Calvarrasa (1927, Gallegos), Mogarraz (1928, Giner) y El Tejado (1933, Sánchez Sepúlveda)]; tres en la de Cáceres (Casillas de Coria, Riolobos y Salvatierra de Santiago) proyectados en 1927 por Francisco Solana;⁷ y una más en cada una de otras nueve provincias. Los dieciséis casos construidos carecen del porche cubierto con que contaba el modelo Tipo E-M (Figura 2a). Es llamativo que, dado que la cubierta truncada gozó en el pasado de especial difusión en la provincia de Soria (Moreno Dopazo, 2014, 165-166), solamente una de las dieciséis escuelas conocidas del Tipo E-M fuera erigida allí.⁸

El Tipo A-N, único de dos alturas, era el modelo más caro de todos. Se han localizado cuatro edificios-escuela basados en él (Figura 4). Los de Villafer (León) y Bordalba (Zaragoza) fueron proyectados en 1922 respectivamente por Francisco de la Pezuela y Lorenzo Gallego, ensayando cada uno un tipo de fachada diferente. El exterior de Villafer, con sus recercados de ladrillo y verdugadas, es totalmente fiel al modelo (Figura 4a), mientras que la fachada de Bordalba es una variante en sillería aleatoria (Figura 4b). Tres años más tarde Antonio Flórez firmó una tercera réplica en Vedra (La Coruña), la cual, a causa del lluvioso clima local, iba provista de porches cubiertos (Figura 4c). El cuarto ejemplo, conocido a través del libro de Pilar García Salmerón (2018, 509), parece más bien un anacronismo construido en Huelva en 1928 por un arquitecto anónimo al servicio de la Caja Colaboradora del INP.

Es un hecho indiscutible que todas las láminas de la colección de modelos llevan la firma del arquitecto-jefe de la OTCE, es decir, de Antonio Flórez Urdapilleta (Figuras 1 y 2). Pero también lo es que los proyectos de los edificios-escuela basados en ellos fueron redactados por múltiples arquitectos proyectistas de la OTCE, también por su jefe. Salvador Guerrero, resuelve la paradoja atribuyendo los modelos de manera genérica a la “Oficina Técnica” (Guerrero López, 2002, 119).

Ante la variedad de autores de los siete edificios-escuela basados en el Tipo A, que antes han sido enumerados, un criterio lógico sería atribuir la paternidad del modelo al arquitecto firmante del proyecto más temprano; pero resulta en este caso que todos, salvo el que Bernardo Giner redactó en 1928, son de 1922. Otro criterio sería dar prioridad al técnico que en más ocasiones se hizo cargo del proyecto, en cuyo caso el autor más probable del Tipo A sería el propio Flórez, pero se trata de una mera conjetura. Algo análogo va a ocurrir con los restantes modelos, y solamente al tratar de los diferentes diseños evolucionados a partir de los modelos se podrá afinar algo más.

Con sus múltiples variantes, este es el modelo que más se ha reiterado a lo largo de todo el período estudiado.¹¹ El caso de la escuela de la localidad vallisoletana de Simancas es muy significativo a este respecto. El proyecto inicial, de Sánchez Sepúlveda y 1927, consistía en dos escuelas unitarias aisladas y unidas por un porche cubierto. De la dirección de obra se hizo cargo Joaquín Muro, quien, por problemas en la cimentación, decidió juntar las dos unitarias por el extremo de las aulas y obtener un pabellón lineal. Las escuelas de Lantadilla, antes mencionadas, y estas de Simancas constituyen dos ejemplos de la fusión de dos edificios mediante simetría para así obtener el que hemos denominado modelo “Tipo I” (Figura 7).

El mecanismo para duplicar la planta es la simetría respecto al eje transversal que pasa por el extremo del aula (Figura 5-iv), aunque también se empleaba en ocasiones el que pasa por el extremo del vestíbulo (Figura 5-v). En el primer caso se obtiene un subtipo en que las dos aulas están en contacto y los accesos de niños y niñas se sitúan en los extremos, decisión que fortalece la separación por sexos; en el segundo subtipo ocurre lo contrario. No está clara la razón de una u otra opción, pero es evidente que la segunda favorecía el tránsito hacia la coeducación.¹²

Agrupamos estos tres tipos por dos razones: todos evolucionaron a partir del modelo inicial Tipo C y se deben principalmente al arquitecto escolar Joaquín Muro Antón.

El modelo que hemos denominado “Tipo II” es el resultante de enlazar por sus vestíbulos dos pabellones Tipo C mediante un porche cubierto transversal a ambos, en cuyo punto medio se sitúa un pabellón de aseos (Figura 8a). La colección de modelos de César Pompée (Rodríguez, 2004, 308-312) pudo influir en estos proyectos de Joaquín Muro, especialmente en el de las escuelas para Castillo (Figura 8b), en Arnuero (Cantabria), de 1923 (Llano Díaz, 2009, 144-145). En la escuela de Sauquillo de Boñices, de 1925, Muro ensaya para una sola escuela unitaria (Figura 6a) lo que será el modelo “Tipo II”, del que solamente hemos localizado tres realizaciones: Sejas de Aliste (Zamora, 1925, Muro), Trillo (Guadalajara, 1928, Muro) y Campaspero (Valladolid, 1928, Muro).¹³

El modelo “Tipo U” (Figura 5-x) podría considerarse como el resultado de replegar los extremos del modelo lineal (Figura 5-iv) sobre la fachada opuesta a las ventanas de iluminación. La cubierta de un edificio de este tipo sufrirá un proceso análogo y pasará de tener cuatro aguas a contar con ocho aguas y dos limahoyas (Figura 9a). Encontramos doce escuelas de este tipo situadas en: Fuensaldaña (Valladolid, 1925), Meneses (Palencia, 1926), Castejón de los Monegros (Huesca, 1727) (Figura 9b), Bergasa (La Rioja, 1927), Vadocondes (Burgos, 1928), Lozoya (Madrid, 1928), Campos del Río (Murcia, 1928), Cañete (Cuenca, 1929), Vega de Ruiponce (Valladolid, 1929), La Maya (Salamanca, 1936) y San Miguel de Valero (Salamanca, 1936). Todas firmadas por Joaquín Muro, salvo la de Lozoya, por Vicente Eced, y la de San Miguel de Valero, por Antonio Flórez.

La génesis del modelo “Tipo L” (Figura 5-ii) surge también de un repliegue del modelo lineal, aunque aquí es único y se produce por el eje transversal, hasta obtener dos módulos Tipo C ortogonales entre sí (lo que comporta una orientación diferente para cada aula). En principio, como en los casos de Villagarcía de Campos (Valladolid, 1927, Muro) y Villafrechós (Valladolid, 1930, Muro) (Figura 9d-e), las dos escuelas simplemente se yuxtaponen (Figura 5-ii); aunque más adelante, como en Valverde de Valdelacasa (Salamanca, 1933, Muro), la redistribución afectará a toda la planta (Figuras 5-iii y 9f).

La escuela unitaria de Sasa del Abadiado —a la que se dotó con un pequeño pabellón de aseos alojado en uno de los tramos extremos del porche cubierto (Figuras 3b y 5-vii)— pudo ser el punto de partida del que hemos denominado modelo “Tipo G”. Por otro lado, si en el Tipo C (Figura 5-x) se desplazan las alas hacia el centro hasta colmatar el hueco libre entre ellas (Figura 5-xi), se obtiene una escuela doble “Tipo G” con dos crujías de diferente altura libre, una para clases y otra para dependencias (Figuras 10b y 10e).

Si a una escuela doble de este tipo se le aplica una simetría por el eje transversal extremo, se obtiene un modelo lineal de cuatro unidades, que será ampliamente utilizado (Figura 5-xii). Salvador Guerrero (2003) fecha el proyecto para la conocida escuela de cuatro unidades de Recas (Toledo, Sánchez Arcas y Vías) en 1926 (Figura 10a), lo que la convierte en la primera de una serie de ellas construidas a su imagen por la OTCE: El Molar (Madrid, 1928, Eced) (Figura 10c), Guadamur (Toledo, 1928, Eced), Vandellós (Tarragona, 1933, Sánchez Sepúlveda) (Figura 10d) y Cretas (Teruel, 1933, Eced).

Decíamos del Tipo A-N inicial que, por ser el modelo más oneroso de todos con diferencia, su difusión fue escasa. Por eso se diseñaron otros dos modelos de escuelas dobles de dos plantas. Del primero de ellos se conocen tres realizaciones, dos proyectadas por Jorge Gallegos —Escuelas de Villarejo del Valle (Ávila, 1925) y Utrilla (Soria, 1925)— y una, la de Hontoria del Pinar (Burgos, 1924), que lo fue por Antonio Flórez (Figura 4d). La disfunción distributiva del Tipo A-N a la que aludíamos en su descripción fue corregida (Figura 5-xiii), pero el precio no disminuyó. Tampoco consiguió Gallegos esto último en su revisión de la escuela doble de dos pisos para Perales del Puerto (Cáceres, 1925), o para Quintana Redonda (Soria, 1925), en las que un exceso de vestíbulos disparó su superficie útil (Figuras 4e y 5-xiv). Cuando este subtipo se pareaba para dar cabida a cuatro unidades,¹⁴ dos para cada sexo, se conseguía un discreto ahorro reduciendo la superficie de vestíbulos (Figuras 4f y 5-xv).

La génesis del modelo “Tipo H” pudo ocurrir a partir de una escuela unitaria Tipo C dotada con pabellón adosado de aseos, como la de Nuez de Ebro ya mencionada (Figuras 5-vi y 6d). De ella, por simetría, se obtiene una escuela doble y lineal como las de Solivella (Tarragona, 1927, Gallegos) o de Guialbes (Gerona, 1930, Gallegos) (Figuras 6e y 6f). Seguidamente, se cubre el espacio exterior entre pabellones salientes prolongando el faldón del aula contigua, tal como era habitual en la OTCE (Figura 10b).

Resulta de estas operaciones un edificio aparentemente torreado y poseedor de la típica imagen de las escuelas graduadas de la OTCE, que se erigió, con variantes locales, por todo el territorio nacional. Descubrimos, así, ejemplos de este tipo con su fachada revocada y pintada (Figuras 11a y 11e), o de sillería granítica (Figuras 11b y 11d), o de ladrillo visto (Figuras 11c y 11f); con soportales de arcos (Figuras 11a y 11b), o de pilastras (Figuras 11c, 11d y 11e), o sin soportal de ningún tipo (Figura 11f); con cubierta de pendiente más o menos acusada, alero más o menos saliente, etc.; pero todos ellos respondiendo a un esquema en planta como el representado en la Figura 5-VIII.

Las veintidós escuelas localizadas de este “Tipo H” se construyeron entre 1925 y 1935, siendo las más antiguas las de las localidades toledanas de Cabezamesada (Figura 11a) y Cedillo, proyectadas por Pedro Sánchez Sepúlveda en 1925. A este arquitecto se deben ocho de las veintidós escuelas de este tipo que hemos encontrado, incluidas las últimas de la serie, de 1935: Villamayor de Campos, en Zamora, y Villalaco, en Palencia. Conmueven ambas tentativas (la primera no se construyó) a la vista del desesperado intento del arquitecto por abaratar en lo posible el modelo y mantenerlo así con vida (Figuras 5-ix y 11f).

Guillermo Diz es el autor de otras seis escuelas de este tipo, cinco de las cuales se construyeron entre 1927 y 1928 en Galicia, en las localidades pontevedresas de Atios, Chenlo, Mosende (Figura 11b) y Pontellas, y en la coruñesa de Osedo (todas ellas con el acusado carácter regionalista que brinda la fábrica de sillería granítica de gran formato).