“No hay escuela pública sin wifi”. Escolarizaciones de estudiantes con discapacidad intelectual en tiempos de covid-19 en la región metropolitana de Buenos Aires
Resumen
El COVID-19 expuso las desigualdades educativas y sociales, en general, más específicamente cuando nos referimos a procesos de escolarización de estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas de educación especial emplazadas en contextos de pobreza urbana de la Región Metropolitana de Buenos Aires. En este informe, mediante un trabajo de investigación cualitativo describimos las prácticas docentes, a través de entrevistas en profundidad, desarrolladas por maestras de apoyo a la inclusión y docentes de escuelas especiales en tiempo de confinamiento. A partir de lo relevado sostenemos que el derecho a la educación de los y las estudiantes con discapacidad dependió exclusivamente de aquello que escuelas y docentes garantizaron por sus propios medios. Los primeros análisis muestran las condiciones materiales precarias en que se desarrolló la escolaridad e impactaron de modo directo en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes.
- Referencias
- Cómo citar
- Del mismo autor
- Métricas
AGAMBEN, G., ZIZEC, S. y NANCY, J. (2020). Sopa de Wuhan: pensamiento contemporáneo en tiempos de pandemia. ASPO. Disponible en: https://www.elextremosur.com/files/content/23/23684/sopa-de-wuhan.pdf
ARNAIZ-SÁNCHEZ, P., ESCARBAJAL FRUTOS, A., GUIRAO LAVELA, J. M. y MARTÍNEZ ABELLÁN, R. (2016). Building inclusive processes for school improve-ment: a case study. Journal of Research in Special Educational Needs, 16, 290-294. doi:10.1111/1471-3802.12291
BALUARTE-CARBAJAL, A. (2019). Factores asociados a la calidad de vida en personas con discapacidad intelectual interdisciplinaria. Centro Inter-americano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines, 36(1), 187-202. https://doi.org/10.16888/interd.2019.36.1.13
BRISCIOLI, B. (2016). La incidencia de las condiciones de escolarización del nivel secundario en la construcción de las trayectorias escolares. Perfiles Educativos, 38(154), 134-153.
CÁCERES-MUÑOZ, J., JIMÉNEZ HERNÁNDEZ, A. S. y MARTÍN-SÁNCHEZ, M. (2020). Cierre de escuelas y desigualdad socioeducativa en tiempos del Co-vid-19. Una investigación exploratoria en clave internacional. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 199-221. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.011
CASQUETE-TAMAYO, E. J. (2020). Vulnerabilidad ante el Covid-19 de la población infantil con discapacidad. Revista Científica Hallazgos21, 5(2), 171-184. Recuperado de http://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/
CEPAL. (2020). Sobre la evolución y los efectos de la pandemia del Covid-19 en América Latina y el Caribe. Disponible en: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45491/S2000300_es.pdf,jsessionid=73A44C40E6534E74312F1B6985C6952C?sequence=1
DE SENA, A. (2015). Caminos cualitativos: aportes para la investigación en ciencias sociales. CICCUS.
DE SOUSA SANTOS, B. (2020). La cruel pedagogía del virus. Akal.
DUSSEL, I., FERRANTE, P. y PULFER, D. (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera. UNIPE.
EMERSON, E. y HATTON, C. (2014). Health inequalities and people with intellectual disabilities. Cambridge University Press.
FERRANTE, C. (2018). ‘Machetear’: surviving disability through mendicity in the north of Chile. Alter. European Journal of Disability Research, 12(1), 26-40.
FERREIRA, M. y DÍAZ, E. (2009). Discapacidad, exclusión social y nuevas tecnologías de la información. Política y Sociedad, 46(1 y 2), 235-258.
FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA. UNICEF. (2020). COVID-19 niños, niñas y adolescentes con discapacidad en el contexto de la pandemia. Argentina. Recuperado de http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000001858cnt-covid-19_ninies-con-discapacidad-contexto-pandemia.pdf
GARCÍA, C., HEREDIA, M., REZNIK, L. y RUSLER, V. (2015). La accesibilidad como derecho. Desafíos en torno a nuevas formas de habitar la Univer-sidad. Espacios de Crítica y Producción, 51, 41-56. Disponible en: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/espacios/article/view/1869
GEERTZ, C. (2003). La interpretación de las culturas. Gedisa.
GIROUX, H. y PROASI, L. (2020). La pandemia del Covid-19 está exponiendo la plaga del neoliberalismo. Praxis Educativa, 24(2), 1-13. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240202
GLASER, B. y STRAUSS, A. (1967). The discovery of Grounded. Theory strategies for qualitative research. Aldine Publishing Comp.
GRECH, S. (2016). Disability in the Global South. The Critical Handbook. Springer.
GRINBERG, S. (2020). Etnografía, biopolítica y colonialidad. Genealogías de la precariedad urbana en la Región Metropolitana de Buenos Aires. Tabula Rasa, 34, 19-39. https://doi.org/10.25058/20112742.n34.02
HUETE, A. (2020). Pandemia y discapacidad. Lecciones a propósito del confinamiento. Revista Española de Discapacidad, 8(I), 203-207.
MAGGIO, M., LION, C. y PEROSO, M. V. (2014). Las prácticas de la enseñanza recreadas en los escenarios de alta disposición tecnológica. Polifonías, año III, 5, 101-127.
McRUER, R. (2006). Crip theory: cultural signs of queerness and disability. New York University Press.
MEANEY-DAVIS, J., LEE, H. y CORBY, N. (2020). The impacts of COVID-19 on people with disabilities. Disability Inclusion Helpdeskn, 35, 11-33.
NAVAS, P., VERDUGO, M. Á., AMOR, A. M., CRESPO, M. y MARTÍNEZ, S. (2020). COVID-19 y discapacidades intelectuales y del desarrollo: impacto del confinamiento desde la perspectiva de las personas, sus familiares y los profesionales y organizaciones que prestan apoyo. Plena in-clusión y Universidad de Salamanca.
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU). (2006). Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Recu-perado de: https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf
PALACIOS, A. (2020). Discapacidad y derecho a la igualdad en tiempos de pandemia. Pensar, 25(4), 1-14.
ROCKWELL, E. (2018). Vivir entre escuelas: relatos y presencias (Antología Esencial). CLACSO.
YARZA, A. y VAIN, P. (2020). Discapacidad y pandemia. Viejas y nuevas normalidades bajo sospecha. CLACSO.
ARNAIZ-SÁNCHEZ, P., ESCARBAJAL FRUTOS, A., GUIRAO LAVELA, J. M. y MARTÍNEZ ABELLÁN, R. (2016). Building inclusive processes for school improve-ment: a case study. Journal of Research in Special Educational Needs, 16, 290-294. doi:10.1111/1471-3802.12291
BALUARTE-CARBAJAL, A. (2019). Factores asociados a la calidad de vida en personas con discapacidad intelectual interdisciplinaria. Centro Inter-americano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines, 36(1), 187-202. https://doi.org/10.16888/interd.2019.36.1.13
BRISCIOLI, B. (2016). La incidencia de las condiciones de escolarización del nivel secundario en la construcción de las trayectorias escolares. Perfiles Educativos, 38(154), 134-153.
CÁCERES-MUÑOZ, J., JIMÉNEZ HERNÁNDEZ, A. S. y MARTÍN-SÁNCHEZ, M. (2020). Cierre de escuelas y desigualdad socioeducativa en tiempos del Co-vid-19. Una investigación exploratoria en clave internacional. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 199-221. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.011
CASQUETE-TAMAYO, E. J. (2020). Vulnerabilidad ante el Covid-19 de la población infantil con discapacidad. Revista Científica Hallazgos21, 5(2), 171-184. Recuperado de http://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/
CEPAL. (2020). Sobre la evolución y los efectos de la pandemia del Covid-19 en América Latina y el Caribe. Disponible en: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45491/S2000300_es.pdf,jsessionid=73A44C40E6534E74312F1B6985C6952C?sequence=1
DE SENA, A. (2015). Caminos cualitativos: aportes para la investigación en ciencias sociales. CICCUS.
DE SOUSA SANTOS, B. (2020). La cruel pedagogía del virus. Akal.
DUSSEL, I., FERRANTE, P. y PULFER, D. (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera. UNIPE.
EMERSON, E. y HATTON, C. (2014). Health inequalities and people with intellectual disabilities. Cambridge University Press.
FERRANTE, C. (2018). ‘Machetear’: surviving disability through mendicity in the north of Chile. Alter. European Journal of Disability Research, 12(1), 26-40.
FERREIRA, M. y DÍAZ, E. (2009). Discapacidad, exclusión social y nuevas tecnologías de la información. Política y Sociedad, 46(1 y 2), 235-258.
FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA. UNICEF. (2020). COVID-19 niños, niñas y adolescentes con discapacidad en el contexto de la pandemia. Argentina. Recuperado de http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000001858cnt-covid-19_ninies-con-discapacidad-contexto-pandemia.pdf
GARCÍA, C., HEREDIA, M., REZNIK, L. y RUSLER, V. (2015). La accesibilidad como derecho. Desafíos en torno a nuevas formas de habitar la Univer-sidad. Espacios de Crítica y Producción, 51, 41-56. Disponible en: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/espacios/article/view/1869
GEERTZ, C. (2003). La interpretación de las culturas. Gedisa.
GIROUX, H. y PROASI, L. (2020). La pandemia del Covid-19 está exponiendo la plaga del neoliberalismo. Praxis Educativa, 24(2), 1-13. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240202
GLASER, B. y STRAUSS, A. (1967). The discovery of Grounded. Theory strategies for qualitative research. Aldine Publishing Comp.
GRECH, S. (2016). Disability in the Global South. The Critical Handbook. Springer.
GRINBERG, S. (2020). Etnografía, biopolítica y colonialidad. Genealogías de la precariedad urbana en la Región Metropolitana de Buenos Aires. Tabula Rasa, 34, 19-39. https://doi.org/10.25058/20112742.n34.02
HUETE, A. (2020). Pandemia y discapacidad. Lecciones a propósito del confinamiento. Revista Española de Discapacidad, 8(I), 203-207.
MAGGIO, M., LION, C. y PEROSO, M. V. (2014). Las prácticas de la enseñanza recreadas en los escenarios de alta disposición tecnológica. Polifonías, año III, 5, 101-127.
McRUER, R. (2006). Crip theory: cultural signs of queerness and disability. New York University Press.
MEANEY-DAVIS, J., LEE, H. y CORBY, N. (2020). The impacts of COVID-19 on people with disabilities. Disability Inclusion Helpdeskn, 35, 11-33.
NAVAS, P., VERDUGO, M. Á., AMOR, A. M., CRESPO, M. y MARTÍNEZ, S. (2020). COVID-19 y discapacidades intelectuales y del desarrollo: impacto del confinamiento desde la perspectiva de las personas, sus familiares y los profesionales y organizaciones que prestan apoyo. Plena in-clusión y Universidad de Salamanca.
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU). (2006). Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Recu-perado de: https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf
PALACIOS, A. (2020). Discapacidad y derecho a la igualdad en tiempos de pandemia. Pensar, 25(4), 1-14.
ROCKWELL, E. (2018). Vivir entre escuelas: relatos y presencias (Antología Esencial). CLACSO.
YARZA, A. y VAIN, P. (2020). Discapacidad y pandemia. Viejas y nuevas normalidades bajo sospecha. CLACSO.
Schwamberger, C. (2021). “No hay escuela pública sin wifi”. Escolarizaciones de estudiantes con discapacidad intelectual en tiempos de covid-19 en la región metropolitana de Buenos Aires. Siglo Cero, 52(4), 173–182. https://doi.org/10.14201/scero2021524173182
Artículos similares
- Jesús de la Torre Laso, Cristina Cazorla González, Características de la violencia sexual en grupo hacia personas con discapacidad intelectual en España: un estudio jurisprudencial , Siglo Cero: Vol. 53 Núm. 3 (2022)
- Nazaret Martínez Heredia, Análisis cienciométrico de mayor impacto acerca del duelo y la pérdida en personas con discapacidad intelectual , Siglo Cero: Vol. 51 Núm. 3 (2020)
- David González Casas, Linda Vanina Ducca Cisneros, Carlota García Román, La incidencia del apoyo social comunitario en la calidad de vida de personas con discapacidad , Siglo Cero: Vol. 51 Núm. 3 (2020)
- Laura Cañadas, María Teresa Calle-Molina, Efectos de un programa de Educación Física en el aprendizaje de alumnado universitario con discapacidad intelectual , Siglo Cero: Vol. 51 Núm. 4 (2020)
- Olga Álvarez González, Eva Vicente Sánchez, Cristina Mumbardó-Adam, Mejora de la autodeterminación y la calidad de vida en adultos con necesidades generalizadas de apoyo , Siglo Cero: Vol. 53 Núm. 4 (2022)
- Cristina Nieto Carmona, Anabel Moriña Díez, Barreras y facilitadores para la inclusión educativa de personas con discapacidad intelectual , Siglo Cero: Vol. 52 Núm. 4 (2021)
- Sonia Garijo Gertrudix, Irene Sánchez Centeno, Cruz González Ruiz, Marina Sánchez Rico, Almudena Martorell Cafranga, Impacto de la formación para el empleo en la calidad de vida de jóvenes con discapacidad intelectual , Siglo Cero: Vol. 52 Núm. 4 (2021)
- Leticia Blázquez Arribas, María Isabel Calvo Álvarez, María Begoña Orgaz Baz, Factores personales y escolares subyacentes a la conducta autodeterminada de niños y adolescentes con discapacidad intelectual: revisión de la literatura , Siglo Cero: Vol. 52 Núm. 4 (2021)
- Jordi Carrillo Pujol, La discapacidad de especial dificultad. Perspectivas y líneas de actuación , Siglo Cero: Vol. 53 Núm. 4 (2022)
- Elena Olmos, Antonia Cascales-Martínez, Manuel Contero González, Tolerancia a Entornos Virtuales Inmersivos multisensoriales y medida electrodermal Ratio como identificador de población TEA , Siglo Cero: Vol. 54 Núm. 1 (2023)
<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 > >>
También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
+
−