XXY (2007), la gran decisión de ser intersexual

Barra lateral del artículo

PDF EPUB HTML XML-JATS

ISSN online: 1885-5210

Prefijo Doi: 10.14201

Contenido principal del artículo

Mariajose Milagros Carmona Corcuera
Universidad Privada Norbert Wiener
Perú
Vol. 16 Núm. 1 (2020), Artículos, Páginas 25-28
DOI: https://doi.org/10.14201/rmc20201612528
Cómo citar

Resumen

En este artículo se centrará en el análisis de la película argentina XXY (2007), de Lucía Puenzo. Es de mi particular interés saber el impacto social y familiar que ocasionaría el velar por un niño “intersex” ya que presenta uno de los mayores desafíos a las estructuras sociales binarias, tal como lo vemos en la película, cuando su condición se vuelve pública.El objetivo principal de este análisis, es mostrar el estigma las repercusiones psicológicas que el paciente debe atravesar al ser “obligado” a elegir un solo sexo.

Palabras clave:

intersexo, impacto social, sexo

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Detalles del artículo

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Citas

Aguado, M. L., y Falchetti, E. S. (2009). Estilos de aprendizaje. Relación con motivación y estrategias. Journal of Learning Styles, 2(4).

An, S., Li, W., Hu, J., Ma, L., y Xu, J. (2017, August). Research on the reform of flipped classroom in computer science of university based on SPOC. In Computer Science and Education (ICCSE), 2017 12th International Conference on (pp. 621-625). IEEE.

Avilés, R. M. H., y Ma, R. (2003). Estilos de enseñanza y aprendizaje en escenarios educativos. Grupo Editorial Universitario.

Bartolomé-Pina, A. R., y Steffens, K. (2015). ¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje? Comunicar, 22(44), 91-99.

Bauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Editorial Gedisa.

Bauman, Z. (2015). Modernidad líquida. Fondo de cultura económica.

Combéfis, S., Bibal, A., y Van Roy, P. (2014). Recasting a Traditional Course into a MOOC by Means of a SPOC. Proceedings of the European MOOCs Stakeholders Summit, 205-208.

Escanero, J. F., Soria, M., Guerra, M., Silva, J., y Gargiulo, P. Á. (2015). Learning Styles and Strategies: The Importance of the Tool Selection. In Psychiatry and Neuroscience Update (pp. 227-242). Springer, Cham.

Esteve, J. M. (2003). La tercera revolución educativa. Barcelona: Paidós.

Davis, E., Rosas, M., Morena, I., Konicki, B., Saraceni, A., y D'anunzio, G. (2017). SPOC: Wiki y Escritura Colaborativa. Revista Digital Palabra, 5(1), 114-125.

Filius, R. M., Kleijn, R. A., Uijl, S. G., Prins, F. J., Van Rijen, H. V., y Grobbee, D. E. (2018). Strengthening dialogic peer feedback aiming for deep learning in SPOCs. Computers & Education, 125, 86-100.

Franco, M. B. (2008). Modelos tradicionales y nuevos modelos para una enseñanza universitaria enmarcada en el Espacio Europeo de Educación Superior. Multiárea: Revista de Didáctica, (3), 27-38.

Freitas, A., y Paredes, J. (2018). Understanding the faculty perspectives influencing their innovative practices in MOOCs/SPOCs: a case study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 5.

González, M. L. C. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Pixel-Bit. Revista de medios y educación, (39), 69-81.

Giannakos, M. N., Chorianopoulos, K., y Chrisochoides, N. (2015). Making sense of video analytics: Lessons learned from clickstream interactions, attitudes, and learning outcome in a video-assisted course. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(1).

Hong-Jing, L., y Liang, T. (2017). Study on the Strategies and Methods of SPOC Facilitator Group to Promote Deep Learning. Audio-visual education research, 2, 73-81.

Kuzmanovic, M., Savic, G., Gusavac, B. A., Makajic-Nikolic, D., y Panic, B. (2013). A Conointbased approach to student evaluations of teaching performance. Expert Systems with Applications, 40, 4083-4089.

Li, C., y Zhou, H. (2018). Enhancing the Efficiency of Massive Online Learning by Integrating Intelligent Analysis into MOOCs with an Application to Education of Sustainability. Sustainability, 10(2), 468.

López, A., Castano, C., y Herrero, D. (2018). Integration of spoc courses in the subjects of degree a practical experience. Pixel-bit-Revista de Medios y Educación, (52), 139-149.

Lou, I. J., Zheng, P. R., y Jiang, C. (2016). The Enlightenment of SPOC on Teaching Reform of Higher Education in China-Based on the Perspective of Mastery Learning Theory. Science Journal of Education, 4(2), 95-100.

Ma, R., y Oxford, R. L. (2014). A diary study focusing on listening and speaking: The evolving interaction of learning styles and learning strategies in a motivated, advanced ESL learner. System, 43, 101-113.

MacVie, L. (2013). SPOCS: The Doable Open Courses for Medium-Sized Institutions. Leah MacVie. Recuperado a partir de http://leahmacvie. com/2013/12/spocs-are-doable.

Mejón, A., Utray, F., y Mateos, D. R. (2018). Opiniones y propuestas de los estudiantes de Comunicación Audiovisual sobre los SPOC. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 305-324.

Morillo, D. J., Álvarez, R. P., Sanagustín, M. P., Sarasty, M. S., y Gonzáles, G. R. (2016). Herramienta para facilitar a tutores el seguimiento a las actividades de aprendizaje de sus estudiantes en SPOC. Nuevas Ideas en Informática Educativa, 12, 112 - 120.

Nisbet, J., y Shucksmith, J. (2017). Learning strategies. Routledge.

Shouchao, G., Chunyan, Y., y Shenghui, Z. (2016). Survey of Satisfaction of Small Private Online Course (SPOC): A Case of Chuzhou University Students, China. In Educational Innovation through Technology (EITT), 2016 International Conference on (pp. 193-197). IEEE.

Tang, Q. (2016). A personalised learning service for MOOCs. Journal of World Transactions on Engineering and Technology Education, 14(1), 140-145.

Trigueros, R, Aguilar, J. M., y López-Liria, R. (2018). El rol del profesor en la motivación y las emociones del alumnado. Incidencia sobre las estrategias de metacognición y el rendimiento académico en clases de matemáticas e inglés. En revisión.

Truong, H. M. (2016). Integrating learning styles and adaptive e-learning system: Current developments, problems and opportunities. Computers in human behavior, 55, 1185-1193.

Vaysse, C., Chantalat, E., Beyne-Rauzy, O., Morineau, L., Despas, F., Bachaud, J. M., ... y Bugat, M. E. R. (2018). The Impact of a Small Private Online Course as a New Approach to Teaching Oncology: Development and Evaluation. JMIR medical education, 4(1).

Wang, X. C., y Sun, J. Q. (2017). Research on SPOC-based Teaching Model for University Course. DEStech Transactions on Social Science, Education and Human Science.

Zeng, X., Yu, C., Liu, Y., Hu, X., Hao, Q., Jiang, Y., ... y Teng, B. (2018). The construction and online/offline blended learning of small private online courses of Principles of Chemical Engineering. Computer Applications in Engineering Education, 26(5), 1519-1526.