Vol. 14 Núm. 2 (2013): Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación

Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación

DOI: https://doi.org/10.14201/eks.2013142

Publicado: 2013-08-01

Tabla de contenidos

Número completo

DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10375
páginas 1-517
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Editorial

DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10376
páginas 7-14
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Artículos

Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación: una revisión crítica

  • Carles Monerero Font
  • Antoni Badia Garganté
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10212
páginas 15-41
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El cerebro y las TICS

  • Joaquín García Carrasco
  • Juan Antonio Juanes Méndez
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10213
páginas 42-84
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La búsqueda y selección de la información online: análisis de las acciones estratégicas de los estudiantes universitarios

  • María José Hernández Serrano
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10214
páginas 85-106
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Los modelos de conocimiento como agentes de aprendizaje significativo y de creación de conocimiento

  • Fermín María González García
  • Jorge Fernando Veloz Ortiz
  • Iovanna Alejandra Rodríguez Moreno
  • Luis Efrén Velos Ortiz
  • Beatriz Guardián Soto
  • Antoni Ballester Valori
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10216
páginas 107-132
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El aprendizaje autorregulado como marco teórico para la aplicación educativa de las comunidades virtuales y los entornos personales de aprendizaje

  • Julio Cabero Almenara
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10217
páginas 133-156
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El portafolios digital como herramienta para el desarrollo de competencias transversales en el alumnado

  • José Luis Rodríguez Illera
  • Cristina Galván Fernández
  • Francesc Martínez Olmo
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10218
páginas 157-177
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Miscelánea

Tensiones y dilemas en la educación de personas adultas

  • Begoña Rumbo Arcas
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10219
páginas 178-191
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Un museo pedagógico en internet: diseño, desarrollo y evaluación

  • Carmen Álvarez Álvarez
  • Marta García Eguren
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10220
páginas 192-227
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Marco de referencia para diseñar cursos en administración: el caso de cultura organizacional

  • Lewis Mcanally-Salas
  • Gilles Lavigne
  • Javier Organista Sandoval
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10221
páginas 228-251
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Interculturalidad y nuevas tecnologías en la clase de música de educación secundaria

  • María del Mar Bernabé Villodre
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10222
páginas 252-270
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Como definir proyectos de m-learning más sostenibles

  • María José Casany Guerrero
  • Miquel Barceló García
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10224
páginas 271-291
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La planificación estratégica, un indicador sobre el liderazgo pedagógico

  • Joaquín Martín Manzano
  • Josep Maria Mominó De La Iglesia
  • Juli Carrere Balcells
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10225
páginas 292-315
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El uso de Twitter como herramienta para la enseñanza universitaria en el ámbito de las ciencias sociales. Un estudio de caso desde la Historia económica

  • Misael Arturo López Zapico
  • Julio Tascón Fernández
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10233
páginas 316-345
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Computer User Self-Efficacy Scale – CUSE: Un estudio de validación y adaptación para población portuguesa

  • Ricardo Pocinho
  • Luis Alcoforado
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10235
páginas 346-370
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Sección especial

Editorial: Aspectos pedagógicos en la Informática Educativa

  • Francisco José García Peñalvo
  • Lluís Vicent Safont
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10384
páginas 371-375
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Unidades de aprendizaje activas interrelacionadas con uso natural de herramientas TIC en la construcción arquitectónica

  • Núria Martí Audí
  • David Fonseca Escudero
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10236
páginas 376-402
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Análisis de la experiencia de uso de un agente de comprensión lectora con niños en edad escolar

  • Silvia Tamayo
  • Diana Pérez-Marín
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10237
páginas 403-429
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Aprendizaje sobre intervalos de confianza con el software R

  • Gariela Gonçalves
  • Luís Afonso
  • Marta Ferreira
  • Teresa Ferro
  • Maria M. Nascimento
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10240
páginas 430-451
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Wiris Quizzes: un sistema de evaluación continua con feedback automático para el aprendizaje de matemáticas en línea

  • Remei Calm
  • Ramon Masià
  • Carme Olivé
  • Núria Parés
  • Francesc Pozo
  • Jordi Ripoll
  • Teresa Sancho-Vinuesa
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10239
páginas 452-472
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Evaluación de la calidad de los procesos del e-learning: Una propuesta con nuevas dimensiones

  • João Paulo Vagarinho
  • Martín Llamas-Nistal
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10241
páginas 473-489
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Usos educativos de la narrativa digital: una experiencia de m-learning para la educación emocional

  • Víctor Socas Guerra
  • Carina S. González González
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10242
páginas 490-507
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Recensiones

Propuestas para una escuela en el siglo XXI

  • Juan Pablo Hernández Ramos
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10377
páginas 508-509
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Pasión por enseñar. La identidad personal y profesional del docente y sus valores

  • Patricia Torrijos Fincias
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10378
páginas 510-511
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Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

  • Fernando Martínez Abad
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10379
páginas 512-513
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Convivencia en Educación: Problemas y Soluciones. Perspectivas Europea y Latinoamericana

  • Eva María Torrecilla Sánchez
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10380
páginas 514-515
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Tesis doctorales

La formación del profesorado universitario. Análisis de los programas formativos de la Universidad de Burgos (2000-2011)

  • Vanesa Delgado Benito
DOI: https://doi.org/10.14201/eks.10381
páginas 516-517
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