Cultura en nuestras manos: puentes semánticos entre las poblaciones indígenas y la sociedad occidental en la era de los proyectos

Barra lateral del artículo

PDF (English)

ISSN online: 2386-4540

Prefijo Doi: 10.14201

Contenido principal del artículo

Virgilio Bomfim Neto
Universidade Federal de Pernambuco
Brasil
https://orcid.org/0000-0001-5705-389X
Biografía
Vol. 8 Núm. 16 (2021): Primer Semestre 2021, Sección General, Páginas 55-68
DOI: https://doi.org/10.14201/reb20218165568
Cómo citar

Resumen

Los Katukina (Noke Koi) tienen su territorio dentro del estado de Acre, en Brasil. Sus primeros contactos con la sociedad occidental se produjeron a finales del siglo XIX, cuando los migrantes viajaron por la cuenca del Amazonas en busca de árboles de caucho. Desde entonces han estado en contacto permanente, primero ayudando a los patrones y recolectores de caucho como guías, cazadores y en la producción de caucho. El reciente éxito de los pueblos vecinos en la obtención de recursos de proyectos de ONGs ha despertado en los líderes el interés de hacer algo similar y, por lo tanto, promover a través de la “cultura” la entrada de recursos en sus tierras. Este artículo describe la colaboración entre el antropólogo y los Noke Koi en la fundación de una asociación y sus desarrollos en el contexto del fortalecimiento de los pueblos indígenas y sus asociaciones en la Amazonia. A partir del encuentro etnográfico podremos analizar la complejidad de las relaciones entre los Katukina y la sociedad circundante, así como lo que nuestros interlocutores realmente buscan cuando participan en estas actividades.

Palabras clave:

Cultura, proyectos, chamanismo, etnicidad

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Detalles del artículo

Citas

Boellstorff, T., Nardi, B., Pearce, C. y Taylor, T. L. (2012). Ethnography and virtual world: a Handbook of Method. Princeton: Princeton University Press.

Candela, A. (1999). La ciencia en el aula: los alumnos entre la argumentación y el consenso. Barcelona: Paidós.

Chamorro Maldonado, M. A. (2015). La extensión del relato audiovisual en las redes sociales: el caso de las series de ficción Cuéntame cómo pasó y Los 80 de Chile. Razón y Palabra, 89(19). Recupe-rado de:

http://www.razonypalabra.org.mx/N/N89/V89/09_Chamorro_V89.pdf

De la Fuente Prieto, J., Lacasa Díaz, P. y Martínez Borda, R. (2019). Adolescentes, redes sociales y universos transmedia: la alfabetización mediática en contextos participativos. Revista Latina de Co-municación Social, 74, 172-196. Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/074paper/1326/RLCS-paper1326.pdf

Del Pino, C. y Aguado E. (2012). Internet, Televisión y Convergencia: nuevas pantallas y plataformas de contenido audiovisual en la era digital. El caso del mercado audiovisual online en España. Ob-servatorio (OBS), 6(4), 57-75. Recuperado de: http://obs.obercom.pt/index.php/obs/article/view/590/552

Duffet, M. (2013). Understanding Fandom: An Introduction to the Study of Media Fan Culture. New York: Bloomsbury Academic.

Freitas, C. y Castro, C. (2010). Narrativas Audiovisuales y Tecnologías Interactivas. Revista Estudios Culturales, 5(3), 19-42. Recuperado de: http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplinarias/estudios_culturales/

García Avilés, J.A. (2011). Dimensiones y tipología de las actividades de participación de la audiencia en la televisión pública. Ámbitos, 20, 175-195. Recuperado de: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/71549/16821321009.pdf?sequence=1&isAllowed=y

García-Avilés, J. A. (2011). Estrategias de participación de la audiencia en la televisión multiplatafor-ma, en Torrado Morales, S., Ródenas Cantero, G. y Ferreras Rodríguez, J. G. (coords.). Yo, mi, me, conmigo. El triunfo de la Generación Me en los discursos comunicacionales. España: Comunicación Social.

Gee, J. P. (2005). Semiotic social spaces and affinity spaces: from ‘The Age of Mythology’ to today’s schools. En Barton, D. y Tusting, K. (Eds.). Beyond Communities of Practice: Language, power and so-cial context (pp. 214-232). Cambridge, UK: Cambridge University Press. Recuperado de: https://books.google.es/books?hl=en&lr=&id=wkbJa_mYIicC&oi=fnd&pg=PA214&dq=Semiotic+social+spaces+and+affinity+spaces:+From+the+age+of+mythology+to+today%E2%80%99s+schools&ots=bFZGmsxcwg&sig=6LLkuBv_956S86ErFdkZZdgbZBw&redir_esc=y#v=onepage&q=Semiotic%20social%20spaces%20and%20affinity%20spaces%3A%20From%20the%20age%20of%20mythology%20to%20today%E2%80%99s%20schools&f=false

Gee, J. P. y Hayes, E. R. (2011). Language and learning in the Digital Age. London: Routledge.

Highfield, T., Harrington, S. y Bruns, A. (2013). Twitter as a Technology for Audiencing and Fan-dom. Information, Communication & Society, 16(3), 315–339. Recuperado de: http://snurb.info/files/2013/Twitter%20as%20a%20Technology%20for%20Audiencing%20and%20Fandom.pdf

Jenkins, H. (2006). Convergence culture: Where old and new media collide. New York: New York University Press. Recuperado de: https://www.hse.ru/data/2016/03/15/1127638366/Henry%20Jenkins%20Convergence%20culture%20where%20old%20and%20new%20media%20collide%20%202006.pdf

Lacasa, P., Martínez-Borda, R. y Méndez, L. (2013). Media as Practice: narrative and conceptual ap-proach for qualitative data analysis. Studies in Media and Comunication 2(1), 132-149.

Recuperado de: https://pdfs.semanticscholar.org/b53c/d6ab6e92d84698f57426062de9c93634f7c7.pdf?_ga=2.162625596.1837454842.1599464826-375976526.1588525468

Lara Padilla, T. (2005). Hacia una televisión más participativa. Comunicar, 25(2). Recuperado de:

https://www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=25&articulo=25-2005-081

Legerén Lago, B. (2012). De Homero a Laidlaw. La digitalización recupera la participación en la obra narrativa. Icono 14, 2(10), 29-42. Recuperado de: https://icono14.net/ojs/index.php/icono14/article/view/153/359

Limia Fernández, M., López García, X. y Toural Bran, C. (2016). La interactividad y la conversación como motor de la innovación. En Sádaba Chalezquer, C. y García Avilés, J. A. (Eds.), Innovación y desarrollo de los cibermedios en España (46-60). Navarra: EUNSA.

Murray, J. (1999). Hamlet en la holocubierta: el futuro de la narrativa en el ciberespacio. Barcelona: Paidós. Recuperado de: https://boletinespaciodiseno.files.wordpress.com/2014/03/36062359-hamlet-en-la-holocubierta.pdf

Pearce, C. y Artemesia. (2008). Identity-as-Place: Trans-Ludic Identities in Mediated Play Communi-ties – The Case of the Uru Diaspora. Proceedings of the Internet 9.0: Association of internet Researchers Conference,15-18. Recuperado de: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download;jsessionid=A025F79E31105B03E55CB755BCDE4BAC?doi=10.1.1.401.566&rep=rep1&type=pdf

Quintas-Froufe, N. y González-Neira, A. (2014). Audiencias activas: participación de la audiencia social en la televisión. Revista Comunicar, 43(22), 83-90. Recuperado de: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=43&articulo=43-2014-08

Ratner, C. (2008). Cultural Psychology and qualitative methodology: Scientific and political considera-tions. Culture & Psychology, 14(3), 259-288. Recuperado de: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.607.689&rep=rep1&type=pdf

Rodríguez-Mena, M. (marzo 2001). La perspectiva ecológica de la investigación en ciencias sociales. Ponencia presentada en Taller XVII Aniversario del CIPS, La Habana. Recuperado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/16R104.pdf

Rogoff, B., Mistry, J., Göncü, A., & Mosier, C. (1993). Guided participation in cultural activity by toddlers and caregivers. Monographs of the Society for Research in Child Development, 58 (7, Serial No. 236). Recuperado de:

https://pdfs.semanticscholar.org/bdef/f79738c215970f84d883900d8ff9ad884b6c.pdf

Rost, A. (2006). La interactividad en el periódico digital (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barce-lona, Bellaterra. Recuperado de: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4189/ar1de1.pdf

Ruiz Olabuénaga, J., Aristegui, I. y Melgosa, L. (1998). ¿Cómo elaborar un proyecto de investigación social? Bilbao: Universidad de Deusto.

Russell, C. A., Norman, A. T. & Heckler, S. E. (2003). People and "their" television shows: An overview of television connectedness. En L. J. Shrum (Ed.), The psychology of entertainment me-dia. Blurring the Lines Between Entertainment and Persuasion (pp. 275-291). Mahwah, NJ/Londres: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers (LEA). Recuperado de: https://dra.american.edu/islandora/object/auislandora%3A72161/datastream/PDF/view

Russell, C. A. y Puto, C. P. (1999). Rethinking television audience measures: An exploration into the construct of audience connectedness. Marketing Letters, 10, 387–401. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/226613045_Rethinking_Television_Audience_Measures_An_Exploration_into_the_Construct_of_Audience_Connectedness

Ryan, M. L. (2015). Narrative as virtual reality 2 : revisiting immersion and interactivity in literature and electronic media. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Saavedra Llamas, M., Rodríguez Fernández, L. y Barón Dulce, G. (2015). Audiencia social en España: Estrategias de éxito en la televisión nacional. Icono 14 2(13), 215-237. Recuperado de:

https://icono14.net/ojs/index.php/icono14/article/view/822/534

Gutiérrez Sánchez, J. S., de la Fuente Prieto, J. y Martínez-Borda, R. (2019). El ecosistema mediático juvenil en España: un estudio de caso sobre el fandom de la serie Skam. En López Vidales, N. y Medina de la Viña, E. (Coords.), Comunicación y Pensamiento. Relatos de la nueva comunicación (pp. 33-52). España: Egregius. Recuperado de: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/91639/comunicacionypensamientorelatos.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Scolari, C. A. (2009). Ecología de la Televisión: Complejidad Narrativa, Simulación y Transmedialidad en la Televisión Contemporánea. En Sebastião Squirra e Yvana Fechine (Eds.), Televisão Digital: Desafios para a comunicação. Puerto Alegre: Sulina.

Spindler, G. (1982). Doing the ethnography of schooling. Educational Anthropology in action. New York: Holt, Rinehart & Winston.

Spindler, G. (1987). La transmisión de la cultura. En Velasco, H. M. et al. (Eds.) 1993: Lecturas de Antropología para educadores. Madrid, España: Trotta 205-242. Recuperado de: https://www.academia.edu/5679497/Lecturas_de_antropolog%C3%ADa_para_educadores_Velas-co_Maillo_H_M_Garc%C3%ADa_Casta%C3%B1o_F_J_and_D%C3%ADaz_de_Rada_Brun_%C3%81_1993_Lecturas_de_antropolog%C3%ADa_para_educadores_El_%C3%A1mbito_de_la_antropo-log%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n_y_la_etnograf%C3%ADa_escolar_p_461_Madrid_Trotta_

Spindler, G., & Hammond, L. (2000). The use of anthropological methods in educational research: Two perspectives. Harvard Educational Review, 70(1), 39-48.

Toomela, A. (2008). Activity Theory is a Dead for methodological thinking in cultural psychology too. Culture & Psychology, 14 (3), 289-303.

Victoria Mas, J. S. (2012). El modelo ideal de interactividad es la conversación. Entrevista a José Luis Orihuela. Revista ICONO14 Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 8(1), 320-325. Recuperado de:

https://icono14.net/ojs/index.php/icono14/article/view/298/175