Dimensiones del espacio didáctico. Reflexión crítica en torno a una realidad educativa

Resumen

Admitido que la acción educativa supone un influjo intencional que tiene como origen y término la potenciación del sujeto en orden a la consecución de determinadas metas, se evidencia de un lado la pluralidad de perspectivas y la multiplicidad de facetas que cabe considerar cuando se intenta describir el acto educativo. De otra parte se pone de manifiesto la necesidad de acometer su análisis a partir de ámbitos más restringidos.
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Martínez Sánchez, A. (2009). Dimensiones del espacio didáctico. Reflexión crítica en torno a una realidad educativa. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria De Didáctica, 1. Recuperado a partir de https://revistas.usal.es/tres/index.php/0212-5374/article/view/3145

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