El conocimiento docente en tiempos de cambio curricular. El caso de la Telescola portuguesa (1965-1967)

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ISSN impreso: 0212-0267

ISSN online: 2386-3846

Prefijo Doi: 10.14201

Contenido principal del artículo

Mária Cristina Almeida
Unidade de Investigação Educação e Desenvolvimento. Universidade Nova de Lisboa
Portugal
José Manuel Matos
Universidade Federal de Juiz de Fora. Universidade Nova de Lisboa
Portugal
Vol. 39 (2020), Monografía, Páginas 91-110
DOI: https://doi.org/10.14201/hedu20203991110
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Resumen

Este artículo busca comprender las formas en que se llevó a cabo la comunicación de ideas matemáticas en la implementación de Telescola en Portugal durante los años 1965/66 y 1966/67 que, además del uso educativo de la televisión, incorpora también la innovación curricular de la Matemática Moderna. Este artículo investiga los conocimientos matemáticos expresados en la documentación asociada a los dos primeros cursos académicos de Telescola en Portugal (1965/66 y 1966/67). Intentaremos identificar no solo el conocimiento común del contenido matemático, sino especialmente su conocimiento especializado. También buscaremos de las matemáticas modernas. El estudio se basa en un análisis de contenido de los guiones publicados en el Boletín IMAVE, complementado con entrevistas al profesor responsable de las clases televisadas.

Palabras clave:

conocimiento profesional del docente, Historia de la Enseñanza de las Matemáticas, Matemáticas Modernas, televisión educativa, Historia Cultural

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