Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696 <p><em>Siglo Cero</em>,&nbsp;revista multidisciplinar sobre las discapacidades intelectuales y del desarrollo, es la revista científica de Plena inclusión.</p> <p><em>Siglo Cero</em>&nbsp;se indiza en Dialnet, Scopus y Psicodoc, DOAJ, REDIB, Scielo, IBECS,&nbsp;BVSALUD, y es&nbsp;evaluada en Carhus Plus+ 2018 (Categoría Psicología, calificación D), Circ.</p> <p>Clasificación integrada de revistas científicas 2021 (CCSS, calificación B.2), ErihPlus 2018 (aprobada en categoría “Psicología”), Latindex 2-0 (Catálogo 2.0), Miar 2020 (Icds = 10 en “Ciencias médicas y de la salud” y “Psicología) y SJR SCImago Journal &amp; Country Rank (edición de 2019 SJR Q2 en Psychiatric Mental Health, Q3 en las categorías “Educación”, “Psychology (”miscellaneous”), “Social Psychology”, “Social Work" – índice H = 6). En cuanto al auto-archivo, figura en: Dulcinea (color verde) y Gredos (repositorio institucional de la Universidad de Salamanca).</p> <p>Se publican cuatro números al año permitiéndose el acceso sin restricciones a todo su contenido. Desde el año 2003 al 2014 se encuentra completamente en abierto en la dirección <a href="https://sid-inico.usal.es/siglo-cero/" target="_blank" rel="noopener">https://sid-inico.usal.es/siglo-cero/</a>. La principal lengua científica es el español, si bien se admiten artículos en inglés y excepcionalmente en francés.</p> Ediciones Universidad de Salamanca es-ES Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual 0210-1696 Índice https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/26837 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2021 Secretaría de Redacción Siglo Cero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 3/6 3/6 Presentación https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/26838 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2021 Secretaría de Redacción Siglo Cero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 7 9 Impacto de la Covid-19 en las personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo, sus familiares y los profesionales y organizaciones de apoyo https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202152e1136 <p>Nuestro mundo se ha visto transformado por el coronavirus y la infección que provoca. La gravedad de la enfermedad y las consecuencias del estado de alarma no afectan a todos por igual, siendo las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo uno de los colectivos más vulnerables. El INICO y Plena inclusión realizaron un estudio con la finalidad de analizar el impacto de la COVID-19 y el confinamiento durante la primera ola en 2020 en las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, sus familiares, personal de atención directa y organizaciones. Para ello, se elaboraron y aplicaron en España cuatro encuestas en línea, participando cerca de 1.500 personas. Los resultados indican que, a pesar del esfuerzo realizado por el tercer sector, la crisis sanitaria ha dejado al descubierto las carencias de nuestro sistema de apoyos, lo que lleva a reflexionar sobre tres aspectos fundamentales: el grado en que se trabaja en el desarrollo y mantenimiento de redes naturales de apoyo cuando la persona vive en un entorno específico; la medida en que los apoyos ofrecidos desde el tercer sector llegan a contextos<br>que se encuentran fuera de la red de servicios ofertados por el movimiento asociativo; y el papel de nuestro sistema educativo a la hora de garantizar el derecho a la educación de personas con necesidades especiales de apoyo.</p> Manuela Crespo Cuadrado Miguel Ángel Verdugo Alonso Patricia Navas Macho Sergio Martínez Torres Antonio Manuel Amor González Derechos de autor 2021 Manuela Crespo Cuadrado, Miguel Ángel Verdugo Alonso, Patricia Navas Macho, Sergio Martínez Torres, Antonio Manuel Amor González https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 11 36 10.14201/scero202152e1136 Respuesta de la atención temprana española a la situación de confinamiento por Covid-19 https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202152e3774 <p>La situación extraordinaria de pandemia COVID-19 llevó al confinamiento y a la interrupción de los servicios habituales de Atención Temprana (AT), aunque familias y niños seguían necesitando apoyo. Los profesionales españoles reaccionaron rápidamente, reorganizando la intervención, experimentando con las posibilidades de teleintervención y compartiendo conocimientos y experiencias. Este trabajo revisa los recursos generados, en relación con AT, durante las cinco primeras semanas de confinamiento (desde del 13 de marzo), así como opiniones y sentimientos compartidos por los profesionales. Se identificaron un total de 72 recursos, facilitados a través de redes sociales: documentos (33), videoconferencias y seminarios online (32) y aplicaciones o recursos web (8). Se analizan sus características, temporización, orientación hacia familias o<br>profesionales y su alineación con un paradigma de intervención centrado en la familia o en el niño. Las opiniones y sentimientos de los profesionales se analizan en referencia a los recursos facilitados, las necesidades observadas en las familias, los problemas en la teleintervención y ante el planteamiento de vuelta a una ‘nueva normalidad’. Los resultados obtenidos complementan la visión de las familias sobre la situación generada por el confinamiento, que ha quedado recogida en otros trabajos. Se concluye sobre la buena salud de la AT en España y la necesidad de profundizar en la implicación proactiva de la familia en el equipo de intervención.</p> Francisco Alberto García-Sánchez Manuel Pacheco Molero Noelia Orcajada Sánchez Derechos de autor 2021 Francisco Alberto García-Sánchez, Manuel Pacheco Molero, Noelia Orcajada Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 37 74 10.14201/scero202152e3774 Atención temprana en tiempos de Covid-19: investigar la/s realidad/es de la teleintervención en las prácticas centradas en la familia https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202152e75117 <p>El equipo TRASCIENDE surge a partir de la necesidad de articular un proyecto de colaboración entre Plena inclusión-CLM y la UCLM para la transformación social, científica, académica y profesional en materia de discapacidad, inclusión y ciudadanía. A raíz de la situación sociosanitaria provocada por la COVID-19, el equipo TRASCIENDE se ha visto implicado en el cambio social que ha producido el confinamiento, desarrollando, necesariamente, un rol de observador del cambio. Esta situación global nos lleva a formularnos preguntas que pretenden iniciar procesos de investigación en la práctica: ¿de qué manera este confinamiento ha afectado a las prácticas en Atención Temprana? Para responder a esta pregunta se decide adoptar una perspectiva de investigación cualitativa para explorar las percepciones de familias y profesionales (logopedas, fisioterapeutas, estimuladoras y coordinadoras) de equipos de Atención Temprana, sus dificultades y sus fortalezas en esta situación de cambio. El trabajo describe un proceso de exploración de las prácticas durante los primeros meses del confinamiento, prácticas que se han dirigido, en muchos casos, hacia la teleintervención. Los datos han sido recogidos mediante entrevistas etnográficas (familias) y grupos focales (profesionales) y han sido tratados mediante análisis temático (Attride-Stirling, 2001). Los resultados muestran la percepción de las familias y los profesionales articulados en tres focos de redes temáticas: la reacción personal y colectiva a la nueva situación, lo que puede permanecer de la teleintervención (con sus matices) y lo que subyace a las prácticas en esta modalidad. El estudio abre, además, nuevas líneas de investigación futuras que evidencian la dificultad del proceso de transformación hacia modelos verdaderamente centrados en la familia.</p> Lidia Rodríguez García Iván Herrán García Paola de la Mano Rodero Cristina Díaz Sánchez Juan Martínez Carrillo Derechos de autor 2021 Lidia Rodríguez García, Iván Herrán García, Paola de la Mano Rodero, Cristina Díaz Sánchez, Juan Martínez Carrillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 75 117 10.14201/scero202152e75117 Enfrentando al Covid-19: situación de las personas con autismo y sus familias en Latinoamérica https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202152e119140 <p>Presentamos un estudio multicéntrico realizado a través de una encuesta en línea a 1826 familias de personas con TEA de Argentina, Brasil, Chile, México, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela. Nuestro objetivo es describir el impacto de la pandemia –y el aislamiento social– en la conducta, el estado de ánimo, el sueño y la alimentación de las personas con TEA. A tal fin hemos relevado características sociodemográficas, habitacionales y modalidad de confinamiento. Analizamos los efectos de la discontinuidad de los servicios educativos y terapéuticos y valoramos los alcances de las intervenciones a distancia. Algunas de las consecuencias del confinamiento –obligatorio para la mayoría– han sido el aumento de irritabilidad en las personas con TEA, el incremento de la conducta de deambular, mayores niveles de ansiedad, dificultades en alimentación, sueño y concentración. La mayor parte de las familias han notado retrocesos en sus hijos durante el encierro. Se destacan los efectos beneficiosos de salidas y paseos. Muchos tratamientos y clases se han suspendido. Se subrayan positivamente las intervenciones a distancia. La crisis actual debería ser una oportunidad para reorganizar dispositivos de educación y tratamiento, atendiendo a la necesidad de cambios, con una perspectiva más ecológica, inclusiva y amigable con el autismo.</p> Daniel Valdez Cecilia Montiel Nava Cristina Silvestre Paula Alexia Rattazzi Analía Rosoli Natalia Barrios Sebastián Cukier Ricardo García Sandra Manrique Georgina Pérez Liz Claudete Veiga de Lima Cecilia Amigo Virginia Besio Gabriela Garrido Derechos de autor 2021 Daniel Valdez, Cecilia Montiel Nava, Cristina Silvestre Paula, Alexia Rattazzi, Analía Rosoli, Natalia Barrios, Sebastián Cukier, Ricardo García, Sandra Manrique, Georgina Pérez Liz, Claudete Veiga de Lima, Cecilia Amigo, Virginia Besio, Gabriela Garrido https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 119 140 10.14201/scero202152e119140 El proceso de confinamiento por la Covid-19 del alumnado con trastornos del espectro autista escolarizado en centros ordinarios: un análisis cualitativo del impacto sobre ellos, sus necesidades futuras y las de sus familias https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202152e141161 <p>El estudio que se presenta tiene como objetivo principal “dar voz” a familias que tienen hijos con Trastornos del Espectro Autista para conocer el impacto que tiene en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos la situación de confinamiento generada por la COVID-19. Para ello, se ha contado con la participación voluntaria de 19 progenitores con hijos TEA escolarizados en centros ordinarios desde las etapas de educación infantil hasta la educación superior de dos comunidades autónomas. Como estrategia de recogida de información se han llevado a cabo cuatro grupos de discusión. Los resultados obtenidos muestran los apoyos prestados por la escuela a sus hijos y que han contribuido a su aprendizaje. Asimismo, han hecho hincapié en las dificultades encontradas que lo han limitado, la participación social de sus hijos como dimensión fundamental para las familias, el impacto de las demandas realizadas por parte del centro en el bienestar familiar, así como sus preocupaciones en relación con la incorporación de estos a la escuela. Como se mostrará, esta situación ha puesto de manifiesto factores importantes tanto de las políticas como de las prácticas de centro relevantes para los centros que se preocupan por la inclusión.</p> Cecilia Simón Rueda Margarita Cañadas Pérez M.ª Luz Fernández Blázquez Gerardo Echeita Sarrionandia Derechos de autor 2021 Cecilia Simón Rueda, Margarita Cañadas Pérez, M.ª Luz Fernández Blázquez, Gerardo Echeita Sarrionandia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 141 161 10.14201/scero202152e141161 Prácticas de enseñanza para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en Argentina durante tiempos de Covid-19 https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202152e163182 <p>El objetivo del estudio fue indagar si las prácticas de enseñanza desarrolladas en tiempos de aislamiento social preventivo obligatorio en Argentina favorecen la inclusión, los aprendizajes y la autonomía de los/as estudiantes con discapacidad intelectual, en opinión de sus profesionales de apoyo a la inclusión y de sus familias. Se realizó un diseño exploratorio-descriptivo, con un muestreo intencional. Se aplicó un cuestionario semiestructurado a 75 profesionales de apoyo a la inclusión y a 40 familias de niños/as y adolescentes con discapacidad intelectual incluidos en escuelas comunes de gestión estatal y privada de Córdoba (mayoritariamente) y otras provincias argentinas. Como resultado el Estado no ha logrado garantizar el acceso de sus estudiantes con discapacidad intelectual, en igualdad de condiciones, a la enseñanza remota de emergencia no solo por no asegurar la tecnología necesaria y la conectividad. La tarea docente se centró en planificaciones homogéneas dejando a los/as profesionales de apoyo externos las adaptaciones curriculares, la atención directa con el/la estudiante con discapacidad y el asesoramiento a las familias. El vínculo del docente con el/la estudiante con discapacidad intelectual muestra escasa comunicación, escucha y relación positiva. Como consecuencia muchos/as estudiantes no han alcanzado los objetivos de aprendizaje propuestos ni la autonomía esperada.</p> María Eugenia Yadarola Carolina del Valle Erramouspe Federici Tomás González Vanesa Nelly Lambertucci Karina Elizabeth Medina María Laura Molina Carolina Andrea Sesto Romina Soledad Valdez Derechos de autor 2021 María Eugenia Yadarola, Carolina del Valle Erramouspe, Federici Tomás González, Vanesa Nelly Lambertucci, Karina Elizabeth Medina, María Laura Molina, Carolina Andrea Sesto, Romina Soledad Valdez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 163 182 10.14201/scero202152e163182 Situación de las personas con discapacidad intelectual y sus familias frente a la crisis generada por Covid-19 https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202152e183196 <p>La situación generada por la crisis sanitaria ha desajustado todo el sistema social y las dinámicas habituales de comportamiento de la ciudadanía. Por supuesto, de igual manera, también ha afectado a las personas con discapacidad intelectual y a los sistemas de apoyos para estas. En este artículo queremos describir cómo las personas con discapacidad intelectual a las que Futuro Singular Córdoba presta apoyos vivieron la situación durante el confinamiento, con qué recursos contaban y cómo las familias valoraron el trabajo realizado desde la fundación. Por otra parte, queremos realizar una observación sobre cómo una cuestión de salud pública como la que hemos vivido puede afectar a los modelos de prestación de apoyos a las personas con discapacidad intelectual. Llegando a ponerse en riesgo los avances logrados gracias a enfoques centrados en la persona y de desarrollo comunitario frente a las propuestas de los modelos sociosanitarios que no se ajustan a la realidad de la mayoría de las personas con discapacidad intelectual. Esto supone un claro retroceso en las prácticas de prestación de apoyos centradas en modelos de ciudadanía e impacto en calidad de vida.</p> Juan Antonio González Aguilar Derechos de autor 2021 Juan Antonio González Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 183 196 10.14201/scero202152e183196 Reflexiones sobre el acceso a los servicios de salud de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en el marco de la crisis sanitaria creada por la pandemia de la Covid-19 https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202152e197214 <p>La pandemia de COVID-19 tuvo en su primera oleada entre marzo y mayo de 2020 un impacto enorme sobre el sistema sanitario español. La saturación del mismo y la escasez de recursos materiales y personales obligaron a tomar decisiones que implicaban la priorización de la atención de unos pacientes sobre otros. La toma de estas decisiones se hizo en la mayoría de los casos sin tomar en consideración las características, las necesidades y los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo cuando no basadas en sesgos negativos sobre el colectivo. Se analiza la situación creada durante el primer pico pandémico y se extraen conclusiones relevantes para la preservación del derecho a la salud.</p> Javier Muñoz Bravo Inés de Araoz Sánchez-Dopico Derechos de autor 2021 Javier Muñoz Bravo, Inés de Araoz Sánchez-Dopico https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 197 214 10.14201/scero202152e197214 Créditos https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/26848 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2021 Secretaría de Redacción Siglo Cero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-07-12 2021-07-12 1 II 1