Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696 <p><em>Siglo Cero</em>, revista multidisciplinar sobre las discapacidades intelectuales y del desarrollo, es la revista científica de Plena inclusión.</p> <p><em>Siglo Cero</em> se indiza en <a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=1348" target="_blank" rel="noopener">Dialnet</a>, <a href="https://www.scopus.com/sourceid/21100217604?origin=resultslist" target="_blank" rel="noopener">Scopus</a> y Psicodoc, <a href="https://doaj.org/toc/2530-0350?source=%7B%22query%22%3A%7B%22bool%22%3A%7B%22must%22%3A%5B%7B%22terms%22%3A%7B%22index.issn.exact%22%3A%5B%220210-1696%22%2C%222530-0350%22%5D%7D%7D%5D%7D%7D%2C%22size%22%3A100%2C%22sort%22%3A%5B%7B%22created_date%22%3A%7B%22order%22%3A%22desc%22%7D%7D%5D%2C%22_source%22%3A%7B%7D%2C%22track_total_hits%22%3Atrue%7D" target="_blank" rel="noopener">DOAJ</a>, <a href="https://redib.org/Record/oai_revista4520-siglo-cero" target="_blank" rel="noopener">REDIB</a>, IBECS, BVSALUD, y es evaluada en <a href="https://boga.agaur.gencat.cat/agaur_boga/AppJava/FlowControl?idForm=consulta-form&amp;cmd=EditarRevistesRevCmd&amp;view=VLlistaRevistesRev&amp;modul=revistes&amp;idExpedientes=1971" target="_blank" rel="noopener">Carhus Plus+</a> 2018 (Categoría Psicología, calificación D), Circ.</p> <p>Clasificación integrada de revistas científicas 2022 (CCSS, calificación B.2), <a href="https://kanalregister.hkdir.no/publiseringskanaler/erihplus/periodical/info.action?id=489931" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://kanalregister.hkdir.no/publiseringskanaler/erihplus/periodical/info.action?id%3D489931&amp;source=gmail&amp;ust=1652525292969000&amp;usg=AOvVaw2HQItajys9yHwsIOOcLNKm">ErihPlus</a> 2020 (aprobada en categoría “Psicología” e "Investigación Interdisciplinar en Ciencias Sociales"), <a href="https://www.latindex.org/latindex/ficha/24980" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://www.latindex.org/latindex/ficha/24980&amp;source=gmail&amp;ust=1652525292969000&amp;usg=AOvVaw0b74ZKsatwC_fqbKpGxtBQ">Latindex (Catálogo 2.0)</a>, <a href="https://miar.ub.edu/issn/0210-1696" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://miar.ub.edu/issn/0210-1696&amp;source=gmail&amp;ust=1652525292969000&amp;usg=AOvVaw05Gnp0ZVW49R0zqL0eDNy9">Miar 2021</a> (Icds 2021 = 10 en “Ciencias médicas y de la salud” y “Psicología) y <a href="https://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q=21100217604&amp;tip=sid&amp;exact=no" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q%3D21100217604%26tip%3Dsid%26exact%3Dno&amp;source=gmail&amp;ust=1652525292969000&amp;usg=AOvVaw0TZ4oR1L3k0oGAOh_TD4qe">SJR SCImago Journal &amp; Country Rank</a> (edición de 2021 SJR Q3 en las categorías “Educación” y “Psychology (”miscellaneous”) – índice H = 9). En cuanto al auto-archivo, figura en: <a href="https://dulcinea.opensciencespain.org/ficha2324" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://dulcinea.opensciencespain.org/ficha2324&amp;source=gmail&amp;ust=1652525292969000&amp;usg=AOvVaw1Z9OMO6EPV8a9SiBon_YdO">Dulcinea</a> (color verde) y <a href="https://gredos.usal.es/handle/10366/127185" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://gredos.usal.es/handle/10366/127185&amp;source=gmail&amp;ust=1652525292969000&amp;usg=AOvVaw0U8k4s4RaKnuWaL6Zhl9iO">Gredos</a> (repositorio institucional de la Universidad de Salamanca). La revista ha sido reconocida con el sello de calidad de la <a href="https://calidadrevistas.fecyt.es/revistas-sello-fecyt/siglo-cero" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://calidadrevistas.fecyt.es/revistas-sello-fecyt/siglo-cero&amp;source=gmail&amp;ust=1652525292969000&amp;usg=AOvVaw0Zy_hJK7kIgWFlVToCKP_O">FECYT</a>.</p> <p>Se publican cuatro números al año permitiéndose el acceso sin restricciones a todo su contenido. Desde el año 2003 al 2014 se encuentra completamente en abierto en la dirección <a href="https://sid-inico.usal.es/siglo-cero/" target="_blank" rel="noopener">https://sid-inico.usal.es/siglo-cero/</a>. La principal lengua científica es el español, si bien se admiten artículos en inglés y excepcionalmente en francés.</p> Ediciones Universidad de Salamanca es-ES Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual 0210-1696 Índice https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202253136 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 3 6 Presentación https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202253178 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 7 8 Violencia intrafamiliar, abusos sexuales y discapacidad intelectual: un estudio de caso único desde una mirada narrativa https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2022531927 <p>Se presentan los resultados de un estudio parcial de caso único a través de la perspectiva biográfico-narrativa. Teniendo en cuenta un trabajo de campo previo más amplio, para este texto hemos realizado una entrevista semiestructurada y dos en profundidad para abordar de manera focal un caso de violación y abuso sexual a Teresa, persona diagnosticada con Discapacidad Intelectual (PCDI). De las entrevistas emergen diferentes categorías inductivas (violencia intrafamiliar –abusos sexuales, insultos, agresiones–, identidad como persona con discapacidad) que se abordan en la discusión en dos ejes interpretativos que se corresponden con dos etapas diferenciadas de la vida de la participante (la naturalización de la violencia y el inicio del cambio como forma de lucha). Como resultados más destacables encontramos hechos, en una primera etapa, que nos hablan de la repetición en el tiempo de dos tipos de abusos (físico, emocional) por parte de sus familiares, entre los que reluce la condición de discapacidad, y, una segunda etapa, presentamos su proceso de subversión personal sobre el que Teresa pudo reconducir esta situación. Como parte de las conclusiones, entendimos las medidas preventivas y de respeto a la diversidad como elementos esenciales para erradicar la violencia hacia las PCDI.</p> Moisés Mañas Olmo Pablo Cortés González Blas González Alba Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 19 27 10.14201/scero2022531927 ¿Lejos del verano?: creencias de una muestra de maestros colombianos sobre discapacidad https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20225312949 <p>Este trabajo abordó las creencias de un grupo de maestros colombianos, en torno a cinco factores relacionados con la discapacidad, a saber: (1) las percepciones sobre el estudiante con discapacidad (EcD); (2) la labor del maestro en los procesos de aprendizaje de los EcD; (3) las adaptaciones pedagógicas y el trabajo en el aula con EcD; (4) la instalación de valores inclusivos en la escuela gracias, entre otros, a la participación de alumnado con discapacidad; y (5) las condiciones y requisitos que deben darse en las escuelas para la formación de EcD. Para ello, se diseñó un cuestionario on-line que constaba de 47 preguntas, el cual fue diligenciado por 61 docentes pertenecientes a diversos niveles del sistema educativo colombiano. Los resultados indican que poseer formación en educación inclusiva y discapacidad, así como tener un posgrado en educación y trabajar en entornos educativos que fomenten acciones tendientes al reconocimiento de la diversidad, son tres variables cruciales que arrojan diferencias significativas en las creencias de los profesores encuestados. Todo lo anterior se discute en función de los retos que enfrenta la educación colombiana en el camino de alcanzar una educación inclusiva que acoja plenamente a los EcD.</p> Elena Marulanda Páez Carolina Basto Medina María Isabel Hernández Lozano Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 29 49 10.14201/scero20225312949 Experiencias de cuidado y configuraciones subjetivas de madres de niños y niñas con discapacidad https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20225315169 <p>El cuidado de niños y niñas con discapacidad ha sido un encargo a las mujeres madres en las diferentes sociedades, lo que implica sentimientos de culpa y sometimiento que afectan sus configuraciones subjetivas, anclándolas a las consideraciones patriarcales de lo que es ser buena madre. La investigación se preguntó por las experiencias de cuidado y las configuraciones subjetivas de mujeres madres de niños y niñas con discapacidad. A partir de la metodología de las Producciones Narrativas, se lograron develar dos grandes hallazgos: las experiencias de cuidado que se construyen a partir de los diagnósticos, la discriminación y el cuidado desde la dimensión ética, y la configuración de subjetividades femeninas que están ancladas a la naturalización del patriarcado, la renuncia y el sacrificio. Se concluye que es importante reflexionar sobre el cuidado como labor exclusiva de las mujeres, especialmente de personas con discapacidad, a partir de propuestas como la coeducación, que no solo tendría en cuenta la equidad de género en asuntos de cuidado, sino también la reflexión educativa a favor del reconocimiento de la diversidad humana.</p> Magda Victoria Díaz Alzate Mónica Melissa Ramírez Taborda Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 51 69 10.14201/scero20225315169 Hacia una herramienta de cribado temprano del trastorno del espectro del autismo (TEA) https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20225317193 <p>En los últimos años el empleo de la metodología del eye tracking ha sido objeto de estudio de diferentes investigaciones en torno a esta técnica como posible medida objetiva para la detección temprana de indicadores de Trastorno del Espectro Autista (TEA). En el presente estudio se ha elaborado un total de 15 vídeos estímulo divididos en cuatro bloques con el objeto de diseñar una prueba objetiva de sencilla y rápida aplicación, mediante un dispositivo eye tracker, que permita realizar una detección objetiva y muy temprana de indicadores de riesgo de desarrollar TEA; para ello se cuenta con una muestra formada por 148 sujetos, 74 sujetos con indicadores clínicos de TEA y 74 sujetos con desarrollo típico. Los resultados confirman que es posible configurar un software que, tras analizar los registros de mirada de un bebé obtenidos con un dispositivo eye tracker, nos proporcione automáticamente su probabilidad de presentar un “patrón de mirada de máxima atención al objeto (riego de TEA) o un patrón de mirada de recogida de información social (no TEA)”. Con las tareas aquí presentadas, tras analizar la sensibilidad de cada vídeo y cada variable, se han obtenido resultados estadísticamente significativos en cada uno de los vídeos estímulo, por lo que se concluye que la metodología del eye tracking con el empleo de los estímulos aquí diseñados puede operar como método de detección objetivo y eficaz de indicadores de alarma de TEA.</p> Gloria Acevedo Díaz Raquel Camero Fernández Mónica Fernández Prada Javier de Andrés Suárez Martín González-Rodríguez Daniel Fernández-Lanvin Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 71 93 10.14201/scero20225317193 Análisis y conclusiones en torno a la evaluación de menores con trastorno de espectro autista https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero202253195113 <p>Esta investigación que presentamos pretende profundizar en las señales de alarma más frecuentes de los niños y las niñas diagnosticados con TEA, atendiendo a su nivel de desarrollo lingüístico. Para ello, analizamos los resultados obtenidos de una muestra de 142 niños y niñas evaluados en los cinco últimos años en el Servicio de Psicomotricidad de la Universidad de La Laguna. El instrumento utilizado es el ADOS-2 y para realizar el análisis estadístico hacemos uso del SPSS. Las conclusiones obtenidas hacen referencia a la ausencia de lenguaje durante los 3 primeros años de vida y a un aumento del porcentaje de sujetos con lenguaje adquirido a partir de esta edad; al escaso uso de la mirada, poco uso de la expresividad facial y gestualidad limitada en la interacción social; o la falta de respuesta cuando se les llama por su nombre solo en sujetos carentes de lenguaje, como algunas de las características más evidentes en las personas con TEA. En general, las variables en interacción social están más estrechamente relacionadas entre sí que en el resto de los ámbitos evaluados.</p> Miguel Llorca Llinares Josefina Sánchez Rodríguez Talía Cristina Morillo Lesme Beatriz González Parra Raquel González Hernández Japci Marrero González Eduardo Peña Darias Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 95 113 10.14201/scero202253195113 Educación inclusiva en el alumnado con TEA: una revisión sistemática de la investigación https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2022531115135 <p>El objetivo de esta revisión se centra en poner de manifiesto aquellas barreras y facilitadores que actualmente, según distintos estudios llevados a cabo, están marcando el proceso de inclusión educativa en el alumnado con TEA. Para ello, 24 artículos han sido analizados, atendiendo a las voces de los principales implicados en esta temática: las familias, los diferentes profesionales educativos y el propio alumnado. Los resultados encontrados se analizarán no solo según promuevan o dificulten el proceso hacia una educación inclusiva, sino también según la perspectiva de las distintas voces; mostrando, a su vez, los puntos de encuentro entre estos, así como las posibles discrepancias. Para finalizar, se expondrán una serie de conclusiones derivadas de los resultados, las cuales evidenciarán lo lejos que todavía nos encontramos de ver este derecho satisfecho. A su vez, a través de la identificación de ciertas barreras clave, también aflorarán una serie de pautas de actuación útiles con el fin de promover una reflexión que pudiera derivar en un acortamiento entre lo que se dice que debería hacerse y lo que finalmente se lleva a cabo.</p> Teresa González de Rivera Romero M.ª Luz Fernández-Blázquez Cecilia Simón Rueda Gerardo Echeita Sarr ionandia Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 115 135 10.14201/scero2022531115135 El impacto socioeducativo y socioemocional del TDAH: historias de vida de estudiantes universitarios https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2022531137157 <p>El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) puede repercutir negativamente en el ámbito académico, emocional y en aspectos relacionados con la calidad de vida. El objetivo de este estudio es profundizar en las experiencias de vida de estudiantes universitarios diagnosticados con TDAH. Esta investigación, de corte fenomenológico-descriptivo, se basa en historias de vida mediante entrevistas semiestructuradas en profundidad de tipo biográfico a tres estudiantes universitarios con TDAH. En el análisis de los resultados se identificó una gran repercusión del TDAH en relación con cuatro grandes focos: el tratamiento, los aspectos académicos, las relaciones sociales y la calidad de vida. Los resultados destacan una relación entre la calidad de vida y los aspectos académicos, y de estos con las relaciones sociales, así como la importancia del tratamiento. Estos aspectos se relacionan principalmente con la autoestima, el autoconcepto, la ansiedad, las funciones ejecutivas y la empatía por parte de los sujetos.</p> María Álvarez de Godos Camino Ferreira Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 137 157 10.14201/scero2022531137157 El empleo con apoyo: una alternativa inclusiva para la transición sociolaboral de las personas con discapacidad intelectual en Canarias https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2022531159178 <p>El tránsito al empleo competitivo de las personas con discapacidad intelectual en Canarias presenta carencias; de ahí que se esté implementando el programa de Empleo con Apoyo (EcA). Este es un modelo de inclusión laboral para personas con discapacidades significativas, basado en el acompañamiento y apoyo a la persona para facilitar su acceso al empleo. Dicho acompañamiento y apoyo es proporcionado por la figura del preparador laboral. Nuestro estudio pretende conocer: 1) la importancia del preparador laboral desde el punto de vista de los profesionales de los servicios de Empleo con Apoyo; 2) el papel de la formación profesional previa de los sujetos en el éxito de la inclusión. Se realizó un estudio cualitativo con profesionales, vinculados a programas de Empleo con Apoyo en Canarias, empleándose la técnica del grupo de discusión. Los resultados señalan que: 1) el preparador laboral es clave para el éxito de la inserción laboral, siendo importante el apoyo que proporciona a la persona y a la empresa; 2) el entrenamiento en competencias laborales básicas, previo a la inserción laboral, puede estar relacionado con el éxito en el empleo y también la “formación a la carta”. Se discute el papel del modelo como alternativa para garantizar el derecho a la inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad intelectual.</p> María Teresa Peña Quintana Lidia Esther Santana Vega Luis Feliciano-García Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 159 178 10.14201/scero2022531159178 Fe de erratas https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/28877 Secretaría de redacción Siglo Cero Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 179 179 Relación de contenidos y autores en Siglo Cero en 2021 https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/28878 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 181 193 Créditos https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/28879 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-29 2022-04-29 53 1 II 1