Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696 <p><em>Siglo Cero</em>,&nbsp;revista multidisciplinar sobre las discapacidades intelectuales y del desarrollo, es la revista científica de Plena inclusión.</p> <p><em>Siglo Cero</em>&nbsp;se indiza en Dialnet, Scopus y Psicodoc, DOAJ, REDIB, Scielo, IBECS,&nbsp;BVSALUD, y es&nbsp;evaluada en Carhus Plus+ 2018 (Categoría Psicología, calificación D), Circ.</p> <p>Clasificación integrada de revistas científicas 2021 (CCSS, calificación B.2), ErihPlus 2018 (aprobada en categoría “Psicología”), Latindex 2-0 (Catálogo 2.0), Miar 2020 (Icds = 10 en “Ciencias médicas y de la salud” y “Psicología) y SJR SCImago Journal &amp; Country Rank (edición de 2019 SJR Q2 en Psychiatric Mental Health, Q3 en las categorías “Educación”, “Psychology (”miscellaneous”), “Social Psychology”, “Social Work" – índice H = 6). En cuanto al auto-archivo, figura en: Dulcinea (color verde) y Gredos (repositorio institucional de la Universidad de Salamanca).</p> <p>Se publican cuatro números al año permitiéndose el acceso sin restricciones a todo su contenido. Desde el año 2003 al 2014 se encuentra completamente en abierto en la dirección <a href="https://sid-inico.usal.es/siglo-cero/" target="_blank" rel="noopener">https://sid-inico.usal.es/siglo-cero/</a>. La principal lengua científica es el español, si bien se admiten artículos en inglés y excepcionalmente en francés.</p> Ediciones Universidad de Salamanca es-ES Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual 0210-1696 Índice https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/27298 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2021 Secretaría de Redacción Siglo Cero 2021-09-27 2021-09-27 52 3 3 6 El modelo de calidad de vida y apoyos: la unión tras veinticinco años de caminos paralelos https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2021523928 <p>El artículo presenta la integración operativa de los paradigmas de calidad de vida y apoyos en un modelo conjunto denominado Modelo de Calidad de Vida y Apoyos (MOCA) que integra características significativas de la transformación actual en el campo de las discapacidades intelectuales y del desarrollo. Estas características abarcan un enfoque holístico e integrado, centrado en los derechos humanos y legales, que sirve de base para tomar las decisiones sobre servicios y apoyos en las limitaciones significativas de las principales áreas de actividad de la vida, con un énfasis en los apoyos individualizados proporcionados dentro de ambientes inclusivos de la comunidad y que promueva la evaluación de resultados. Los contenidos de este artículo incluyen: (a) los cuatro elementos del MOCA: valores fundamentales, dimensiones de calidad de vida individual y familiar, sistemas de apoyo y condiciones facilitadoras; (b) cómo se puede utilizar el MOCA como marco para la provisión de apoyos, la evaluación de resultados centrada en la persona, la transformación de la organización y el cambio de sistemas; y (c) cómo el MOCA es esencial para el cambio de paradigma actual en el campo de las discapacidades intelectuales y del desarrollo.</p> Miguel Ángel Verdugo Alonso Robert L. Schalock Laura E. Gómez Sánchez Derechos de autor 2021 Miguel Ángel Verdugo Alonso, Robert L. Schalock, Laura E. Gómez Sánchez 2021-09-27 2021-09-27 52 3 9 28 10.14201/scero2021523928 Definición, diagnóstico, clasificación y planificación de apoyos para personas con discapacidad intelectual: un consenso emergente https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20215232936 <p>Durante la última década, un importante trabajo internacional en el ámbito de la discapacidad intelectual (DI) ha dado lugar a un consenso emergente con respecto a la definición de DI, los criterios utilizados para diagnosticar a una persona con DI, la clasificación de las personas que han sido diagnosticadas con DI y la planificación de apoyos individualizados para personas con DI. Este artículo describe ese consenso emergente.</p> Robert L. Schalock Ruth Luckasson Marc J. Tassé Derechos de autor 2021-09-27 2021-09-27 52 3 29 36 10.14201/scero20215232936 Fases y pasos en la implementación de prácticas recomendadas en atención temprana https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20215233757 <p>La Atención Temprana (AT) hace referencia al conjunto de acciones realizadas para dar apoyos a los niños con discapacidad y/o riesgo de presentar dificultades en su desarrollo y a sus familias. Desde hace décadas, se reconoce la importancia de la influencia de los cuidadores principales del niño y de los entornos en su aprendizaje. Por esta razón, los servicios de AT han ido modificando sus prácticas hacia un enfoque más centrado en la familia y en los contextos naturales de los niños. Es mucha la evidencia que demuestra la importancia de elaborar un plan de implementación sistemático, basado en la colaboración de todas las partes implicadas en el proceso, de manera que permita que las acciones de los servicios sean efectivas y eficientes, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida de los niños y sus familias. En este trabajo presentamos las características y las diferentes fases del proceso de implementación que, con base en la evidencia científica, nos aportan los elementos claves para asegurar servicios que cumplen con los criterios de prácticas recomendadas en AT.</p> Claudia Tatiana Escorcia Mora Margarita Cañadas Pérez Gabriel Martínez-Rico Pau García Grau Derechos de autor 2021 Claudia Tatiana Escorcia Mora, Margarita Cañadas Pérez, Gabriel Martínez-Rico, Pau García Grau 2021-09-27 2021-09-27 52 3 37 57 10.14201/scero20215233757 Factores determinantes del duelo en personas con discapacidad intelectual y Tea: revisión sistemática https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20215235979 <p>Antecedentes: Históricamente las personas con discapacidad han sido apartadas de los temas relacionados con la muerte y el duelo. Sin embargo, existen factores que afectan e influyen en el afrontamiento que realizan ante una pérdida. Se precisa conocer cómo experimentan el duelo las personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo con objeto de mejorar la atención ofrecida al colectivo. Método: Se ha llevado a cabo una revisión sistemática de los artículos científicos publicados durante los años 2013 a 2020 en las principales bases de datos. De 585 artículos identificados se seleccionaron 14 que cumplieron los criterios de inclusión. Resultados: La inclusión de las personas con discapacidad en los rituales funerarios, mejorar la comunicación y facilitar la expresión emocional se consideran aspectos esenciales para un adecuado afrontamiento del duelo. Conclusiones: Es necesario ofrecer apoyos adaptados al tipo de discapacidad, incrementar la participación y enseñar estrategias de afrontamiento adaptativas en los temas relativos a la muerte y el duelo. Para ello se precisa incrementar la investigación aplicada en aras de diseñar y poner en marcha programas de educación para la muerte y de intervención psicológica ajustados a las necesidades que presenta este colectivo.</p> Marta Bóveda Hermosilla Noelia Flores Robaina Derechos de autor 2021 Marta Bóveda Hermosilla, Noelia Flores Robaina 2021-09-27 2021-09-27 52 3 59 79 10.14201/scero20215235979 Evaluación de resultados personales relacionados con derechos en jóvenes con discapacidad intelectual y Tea https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20215238199 <p>Aun teniendo gran relevancia el concepto de calidad de vida en el ámbito de la discapacidad intelectual (DI), existe escasa investigación acerca de su aplicación en jóvenes con trastorno del espectro del autismo (TEA), especialmente acerca de la dimensión derechos, área que ha cobrado especial importancia en los últimos años con la ratificación de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas. Este estudio se centra en la evaluación de derechos en jóvenes con TEA y DI, comparando sus resultados con dos grupos de jóvenes que presentan DI y otra condición comórbida: síndrome de Down y parálisis cerebral. Para ello, se utilizó la subescala derechos de la versión piloto de la Escala KidsLife en una muestra de 153 participantes con DI entre 4 y 21 años (TEA = 51; síndrome de Down = 51; parálisis cerebral = 51). En el grupo con TEA, el género, el tipo de escolarización, el nivel de DI y de necesidades de apoyo dieron lugar a diferencias significativas. Los tres grupos obtuvieron resultados positivos, aunque los jóvenes con síndrome de Down obtienen resultados significativamente superiores a los obtenidos por jóvenes con TEA.</p> Laura Morales Fernández Lucía Morán Suárez Laura E. Gómez Sánchez Derechos de autor 2021 Laura Morales Fernández, Lucía Morán Suárez, Laura E. Gómez Sánchez 2021-09-27 2021-09-27 52 3 81 99 10.14201/scero20215238199 El uso de los videojuegos como ocio digital en personas con trastorno del espectro del autismo https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2021523101117 <p>El ocio digital, y en concreto los videojuegos, están cada vez más afianzados en todos los segmentos de la sociedad. Hacer un uso adecuado de ellos implica un desafío para los usuarios, familias y profesionales. En el presente estudio se aborda de manera específica el uso que las personas con Trastornos del Espectro Autista hacen de este tipo de entretenimiento y se presentan una serie de recomendaciones que toman en cuenta las características de esta población. Para ello, se elaboró un cuestionario ad hoc y se administró a 67 personas con TEA de diferentes edades. Los resultados reflejan que los videojuegos son un tipo de juego muy popular entre las personas con TEA, se perciben como muy atractivos y motivadores y pueden ayudar a reducir los niveles de ansiedad. Entre los aspectos no deseados, se pueden destacar los problemas físicos derivados del uso de videojuegos y los problemas de adicción y aislamiento que puede provocar su uso continuado. La amplia aceptación de este tipo de ocio entre las personas con TEA exige nuevos estudios de carácter cualitativo para el análisis de las variables relevantes.</p> José Luis Cuesta Gómez Sergio Sánchez Fuentes Santiago Santos Vázquez Patricia Sancho Requena Martha Lucía Orozco Gómez Derechos de autor 2021 José Luis Cuesta Gómez, Sergio Sánchez Fuentes, Santiago Santos Vázquez, Patricia Sancho Requena, Martha Lucía Orozco Gómez 2021-09-27 2021-09-27 52 3 101 117 10.14201/scero2021523101117 Desarrollo y validación de la escala de planificación centrada en la persona (E-PCP) https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2021523119139 <p>En los últimos años se ha investigado mucho sobre la aplicación y los efectos de la Planificación Centrada en la Persona (PCP), pero no se han encontrado instrumentos estandarizados adaptados al contexto español para hacerlo de forma rigurosa. Este estudio busca diseñar y validar la Escala de Planificación Centrada en la Persona (E-PCP) con el fin de ofrecer un instrumento válido y fiable que permita hacerlo. Para su diseño y validación de contenido se ha utilizado la revisión bibliográfica y se ha aplicado la técnica Delphi. La escala resultante se ha aplicado a una muestra de 102 profesionales que trabajan en centros de atención a personas con discapacidad intelectual en Asturias, lo que ha permitido el análisis de sus propiedades psicométricas. Para analizar la validez de constructo se ha realizado una validación cruzada mediante análisis factorial exploratorio (AFE) y análisis factorial confirmatorio (AFC). Los resultados ofrecen una escala con una buena fiabilidad (? = ,96), que explica el 58 % de la varianza, y con una estructura unifactorial integrada por 16 ítems. Su brevedad, fiabilidad y validez indican que este instrumento puede ser de utilidad para la investigación y la práctica profesional.</p> Tania Cuervo Rodríguez M.ª Teresa Iglesias García Derechos de autor 2021 Tania Cuervo Rodríguez, M.ª Teresa Iglesias García 2021-09-27 2021-09-27 52 3 119 139 10.14201/scero2021523119139 Ciencia inclusiva, cine y creatividad: herramientas para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2021523141161 <p>Este artículo tiene como objeto revisar la importancia del desarrollo de acciones de innovación social y creatividad en el ámbito del ocio para las personas con discapacidad intelectual en particular, y para la sociedad en general, a través de un estudio de caso: el proyecto PDICIENCIA. Este aborda de forma proactiva la plena inclusión de las personas con discapacidad intelectual a través de acciones innovadoras que fomentan la cultura científica, tecnológica y de la innovación entre públicos habitualmente alejados de estas áreas. Además, empodera a las personas con discapacidad intelectual para dotarlas de unas habilidades profesionales y sociales. Veremos cómo su participación activa en actividades de creatividad, divulgación científica o producción cinematográfica, implantadas a través de los planes de atención individualizados de la Asociación de Familiares y Amigos de Personas con Discapacidad Intelectual (AFAMP) en la Residencia Pedro Gámez de Bailén (Jaén), puede incidir en la mejora de su calidad de vida.</p> Diego Ortega-Alonso M.ª Elvira de Castro-López Derechos de autor 2021 Diego Ortega-Alonso, M.ª Elvira de Castro-López 2021-09-27 2021-09-27 52 3 141 161 10.14201/scero2021523141161 Propuesta didáctica con enfoque ecológico e interdisciplinar: una apuesta por la educación superior inclusiva https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero2021523163184 <p>Las personas en situación de discapacidad intelectual han tenido pocas oportunidades para acceder a la educación superior; durante mucho tiempo se ha considerado que ellas no son un colectivo potencial para formarse en el ámbito universitario. Este artículo es derivado de una investigación que se desarrolló en el contexto colombiano, cuyo propósito consistió en contribuir a disminuir las barreras de los jóvenes para su inclusión en el contexto familiar, social, académico y ocupacional, mediante el diseño y validación de un modelo de atención integral con enfoque ecológico e interdisciplinar. El estudio tuvo una perspectiva metodológica mixta, se utilizó la escala ABAS II para evaluar el índice de conducta adaptativa en 20 jóvenes a modo de pretest y postest. Se concluyó que esta experiencia contribuyó a la formación y calidad de vida de los jóvenes; y mostró que a todas las personas se les puede enseñar, pero que cada una aprende en su singularidad.</p> Doris Adriana Ramírez Salazar Paola Andrea Soto Ossa María Teresa Rugeles López Luz Helena Lugo Agudel María Catalina Ocampo Agudelo Marcela Ruiz Yepes Diego Andrés Pereira Velásquez Alejandra Vanegas Castro Carolina Lopera Cataño Vanessa Andreina Seijas Bermúdez Derechos de autor 2021 Doris Adriana Ramírez Salazar, Paola Andrea Soto Ossa, María Teresa Rugeles López, Luz Helena Lugo Agudel, María Catalina Ocampo Agudelo, Marcela Ruiz Yepes, Diego Andrés Pereira Velásquez, Alejandra Vanegas Castro, Carolina Lopera Cataño, Vanessa Andreina Seijas Bermúdez 2021-09-27 2021-09-27 52 3 163 184 10.14201/scero2021523163184 Créditos https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/27310 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2021 Secretaría de Redacción Siglo Cero 2021-09-27 2021-09-27 52 3 II 1 Presentación https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/27299 Secretaría de Redacción Siglo Cero Derechos de autor 2021 Secretaría de Redacción Siglo Cero 2021-09-27 2021-09-27 52 3 7 8 La Escala AUTODDIS: Evaluación de la autodeterminación de jóvenes y adultos con discapacidad intelectual https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/27309 Cristina Mumbardó Adam Derechos de autor 2021 Cristina Mumbardó Adam 2021-09-27 2021-09-27 52 3 185 186