Presentación

  • Referencias
  • Cómo citar
  • Del mismo autor
  • Métricas

Andreoli, V. (2007). La vita digitale. Milano: Rizzoli.

Ausubel, D. P. (1995). Educazione e processi cognitivi. Milano: Franco Angeli.

Ballester Vallori, A. (2007). El aprendizaje significativo en la pràctica. Cominicacio Educativa: revista d'ensenyamentde les comarque meridionals de Catalunya, 26/30 Consultato in https://www.aprendizajesignificativo.es/mats/El_apprendizaje_significativo_en_la_practica.pdf.

Bruner, J. (1997). La cultura dell'educazione. Milano: Feltrinelli.

BrunerJ.S.&RossG.&WoodD. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of child Psycology end Psychiatry and Allied Disciplines, 17, 89-100.

Cabero, J. (2000). Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza. En J. Cabero (ed.) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación (pp. 15-37). Madrid: Síntesis.

Conversano, R. (2005). Efficacia dell'uso delle tecnologie nel processo di insegnamento-apprendimento. La qualità dell'integrazione scolastica. Rimini.

Davies, M. (2011). Mappatura concettuale, mappatura mentale e mappatura degli argomenti: quali sono le differenze e sono importanti? Istruzione superiore, 62 , 279-301.

EURISPES. (2016). Rapporto Italia. Tratto da https://www.eurispes.eu/content/rapporto-Italia-2016

EURISPES, T. A. (2012). Indagine conoscitiva sulla condizione dell'Infanzia e dell'Adolescenza in Italia. Consultato in www.azzurro.it/sites/.../SintesiindagineConoscitivaInfanziaAdolescenza2012.

Fedeli, V. (2018, Gennaio 20). Decalogo. Roma, RM, Italia: Ministero Pubblica Istruzione.

Fioroni, G. (2007, Marzo 15). Linee di indirizzo ed indicazioni in materia di utilizzo di "telefoni cellulari" durante l'attività didattica. Roma, Italia, Roma, Italia: Ministero Pubblica Istruzione.

Fogarolo, F. G. (2013). Insegnare e imparare con le mappe. Trento: Erickson.

Fogarolo, F. (Vol.I, n.1 , ottobre 2013). Mappe e metodo di studio, il programma iperMappe. DdA-Difficoltà di apprendimento e Didattica Inclusiva, 31-52.

ISTAT. (2015). Cittadini e Imprese e nuove tecnologie . Consultato in: https://www.istat.it/it/files//2015/Cittadini-Imprese-e-nuove-tecnologie_2015.pdf.

Legge, 1. (2010). "I Disturbi specifici dell'apprendimento". Roma, Italia: Gazzetta Ufficiale Serie Generale n. 144 del 18/10/2010.

Legge, 1. (2015). La buona scuola. Roma, Italia: Gazzetta Ufficiale Serie Generale n. 162 del 15/7/2015.

Marquès, P. (2000). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/267419766_LAS_TIC_Y_SUS_APORTACIONES_A_LA_SOCIEDAD

M., F. F. (2013). Insegnare e imparare con le mappe. Trento: Erickson.

Novak, J. D. (2001). L'apprendimento significativo. Le mappe concettuali per creare e usare la conoscenza. Trento: Erikson.

Pea, R. D. (2004). The social an Technological Dimensions of Scaffolding related the Theoretical Concepts for Learning, Education and Human Activity. The Journal of the Learning science, 13(3).

Quinn, C. (2000). mLearnig: mobile, wireless in your Pocket Learning. Consultato in: https://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.html.

Radar de Innovación Educativa. (2017). EduTrends. Observatorio de Innovación

Educativa del Tecnológico de Monterrey. (Visitado Mayo, 30 con https://observatorio.itesm.mx/radar-de-innovacin-educativa-2017/

Salatin, A. (2012). Formare gli insegnanti tra formale ed informale. Formazione e insegnamento X ISSN 1973-4778 print-2279-7505 , doi: 10746-fei-X-01-12/09.

Vygoskij, L. S. (1980). Il processo cognitivo. Torino: Bollati Boringhieri.

Winters, N. (2007). What is mobile learning? In M. Sharples, Big issues in mobile learning (pp. 7-11). Nottingham: LSRI University of Nottingham.

Presentación. (2013). Revista Latinoamericana de Opinión Pública, 3, 9-11. https://doi.org/10.14201/rlop.22285
+ −