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<!DOCTYPE article PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.1 20151215//EN" "https://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/JATS-journalpublishing1.dtd">
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<journal-title>Journal of Medicine and Movies</journal-title>
<abbrev-journal-title abbrev-type="publisher">J. Med. Mov. / Rev. Med. Cine</abbrev-journal-title>
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<issn pub-type="epub">1885-5210</issn>
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<publisher-name>Ediciones Universidad de Salamanca</publisher-name>
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<article-id pub-id-type="publisher-id">rmc202016e129136</article-id>
    <article-id pub-id-type="doi">10.14201/rmc202016e129136</article-id>
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    <subject>Respuesta sanitaria y valores profesionales</subject>
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<article-title>Cambios en los valores profesionales enfermeros durante la pandemia por COVID-19</article-title>
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<trans-title xml:lang="en">Changes in Nursing Professional Values during the COVID-19 Pandemic</trans-title>
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<surname>GONZ&#x00C1;LEZ-GARC&#x00CD;A</surname>
<given-names>Mar&#x00ED;a</given-names>
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<email>mariagonzalezgarcia13@gmail.com</email>
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<p>Mar&#x00ED;a Gonz&#x00E1;lez Garc&#x00ED;a es Diplomada en Enfermer&#x00ED;a y Fisioterapia. M&#x00E1;ster en Enfermer&#x00ED;a de Urgencias y Cuidados Cr&#x00ED;ticos. Desarrolla su labor asistencial como enfermera de cuidados intensivos. Colaboradora en un proyecto de innovaci&#x00F3;n docente en Grado de Enfermeria de la Universidad de Oviedo. En la actualidad desarrolla su tesis doctoral sobre el estudio de la ciencia, enfermedad y medicamentos en la prensa diaria.</p>
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<surname>FERN&#x00C1;NDEZ-FEITO</surname>
<given-names>Ana</given-names>
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<xref ref-type="aff" rid="aff2"><sup>2,</sup></xref><xref ref-type="aff" rid="aff3"><sup>3</sup></xref>
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<p><bold>Alberto Lana P&#x00E9;rez</bold></p>
<p>Soy Graduado en Enfermer&#x00ED;a, M&#x00E1;ster en Epidemiologia y Salud P&#x00FA;blica y Doctor en Investigaci&#x00F3;n en Medicina. Actualmente ocupo una plaza de Profesor Titular del &#x00C1;rea de Medicina Preventiva y Salud P&#x00FA;blica de la Universidad de Oviedo, con docencia en los grados de Enfermer&#x00ED;a, Fisioterapia y Medicina, as&#x00ED; como en distintos programas de postgrado. Tambi&#x00E9;n soy Coordinador del &#x00C1;rea de Investigaci&#x00F3;n en Cuidados de Salud del Instituto de Investigaci&#x00F3;n Sanitaria de Asturias e investigador del Grupo de Investigaci&#x00F3;n de Epidemiolog&#x00ED;a Cardiovascular y Nutricional de la Universidad Aut&#x00F3;noma de Madrid. He publicado 50 art&#x00ED;culos en revistas JCR (&#x00CD;ndice H: 13), dirigido 3 tesis doctorales y decenas de trabajos fin de grado y de m&#x00E1;ster.</p>
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<surname>LANA</surname>
<given-names>Alberto</given-names>
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<p>Ana Fern&#x00E1;ndez Feito</p>
<p>Diplomada en Enfermer&#x00ED;a. Licenciada en Antropolog&#x00ED;a Social y Cultural. Doctora (Menci&#x00F3;n internacional) por la Universidad de Oviedo. Profesora del &#x00C1;rea de Enfermer&#x00ED;a de la Universidad de Oviedo. Docente en varias asignaturas del Grado en Enfermer&#x00ED;a, fundamentalmente en Salud Materna y Atenci&#x00F3;n a la Familia y Enfermer&#x00ED;a del Adulto y Anciano. Responsable del Practicum V (urgencias y cuidados cr&#x00ED;ticos) y VI (hospitalizaci&#x00F3;n de adultos/atenci&#x00F3;n primaria de salud).</p>
<p>Responsable del grupo de investigaci&#x00F3;n: Procesos Asistenciales de Enfermer&#x00ED;a del Instituto de Investigaci&#x00F3;n Sanitaria del Principado de Asturias (ISPA). L&#x00ED;neas de investigaci&#x00F3;n: Valores profesionales en estudiantes y profesionales de enfermer&#x00ED;a. Docencia y pr&#x00E1;cticas cl&#x00ED;nicas en estudiantes de enfermer&#x00ED;a. C&#x00E1;ncer de mama y detecci&#x00F3;n precoz. Necesidades psicosociales y de informaci&#x00F3;n en oncolog&#x00ED;a.</p>
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<country/>
<institution content-type="original">Servicio de Salud del Principado de Asturias. Hospital Universitario Central de Asturias</institution>
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<institution content-type="original">Instituto de Investigaci&#x00F3;n Sanitaria del Principado de Asturias (ISPA).</institution>
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<label>3</label>
<country/>
<institution content-type="original">Departamento de Medicina. Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud. Universidad de Oviedo (Espa&#x00F1;a).</institution>
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<day>01</day>
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<volume>16</volume>
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<fpage>129</fpage>
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        <year>2021</year>
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<copyright-statement>&#x00A9; 2020 Ediciones Universidad de Salamanca</copyright-statement>
<copyright-year>2020</copyright-year>
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<license-p>Este obra est&#x00E1; bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional.</license-p>
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<abstract>
<title><bold>Resumen</bold></title>
<p>La crisis sanitaria provocada por la pandemia por la COVID-19 ha puesto en juego los valores profesionales. El objetivo de este estudio fue describir los cambios en los valores profesionales de enfermeros/as de atenci&#x00F3;n especializada durante los primeros meses de la pandemia en Asturias (Espa&#x00F1;a). Se seleccion&#x00F3; una muestra de 55 profesionales de enfermer&#x00ED;a de cuidados cr&#x00ED;ticos, urgencias, plantas de hospitalizaci&#x00F3;n y gesti&#x00F3;n. Se administr&#x00F3; el cuestionario validado de Escala de Valores Profesionales de Enfermer&#x00ED;a (26 &#x00ED;tems), que consta de 3 dimensiones: &#x00E9;tica (9 &#x00ED;tems), compromiso (8 &#x00ED;tems) y dominio profesional (9 &#x00ED;tems). Para cada valor, se solicit&#x00F3; que indicaran si hubo o no cambios (negativos o positivos). En general, se detectaron cambios positivos en los valores profesionales de compromiso y de dominio profesional durante la primera ola de la pandemia. Los valores que acumularon m&#x00E1;s cambios positivos fueron &#x201C;buscar formaci&#x00F3;n para actualizaci&#x00F3;n&#x201D;, &#x201C;proteger la salud y seguridad de la poblaci&#x00F3;n&#x201D; y &#x201C;aceptar responsabilidad de la pr&#x00E1;ctica&#x201D;. Los valores &#x00E9;ticos de los enfermeros/as permanecieron m&#x00E1;s estables.</p>
</abstract>
<trans-abstract xml:lang="en">
<title><bold>Abstract.</bold></title>
<p>The health crisis caused by the COVID-19 pandemic has challenged the professional values. The aim of the study was to describe the changes in the professional values of hospital nurses during the first months of the pandemic in Asturias (Spain). A sample of 55 critical care, emergency, hospitalization units and management nurses were selected. The validated Professional Nursing Values Scale (26 items) was used, which consists of 3 dimensions: ethics (9 items), professional commitment (8 items) and professional mastery (9 items). For each value, it was asked to indicate whether there were changes (positive or negative) or not. Overall, positive changes in values of professional commitment and mastery were detected during the first wave of the pandemic. The values that showed the most positive changes were &#x201C;Find additional training to update one&#x2019;s knowledge and skills&#x201D;, &#x201C;Protect the health and safety of the population&#x201D; and &#x201C;Accept responsibility for one&#x2019;s practice&#x201D;. The nurses ethical values remained more steady.</p>
</trans-abstract>
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<title><bold>Palabras clave:</bold></title>
<kwd>infecciones por coronavirus</kwd>
<kwd>enfermer&#x00ED;a</kwd>
<kwd>&#x00E9;tica en enfermer&#x00ED;a</kwd>
<kwd>valores profesionales</kwd>
</kwd-group>
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<title><bold>Keywords:</bold></title>
<kwd>coronavirus infections</kwd>
<kwd>nursing</kwd>
<kwd>nursing ethics</kwd>
<kwd>professional values</kwd>
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<sec sec-type="sec-1-131138">
<title><bold>I<sc>ntroducci&#x00F3;n</sc></bold></title>
<p>La pandemia mundial provocada por la enfermedad por SARS-CoV-2 (COVID-19) est&#x00E1; desafiando los sistemas sanitarios de todo el mundo. Durante los primeros meses de su evoluci&#x00F3;n, los trabajadores de la salud fueron duramente golpeados por la crisis sanitaria. Al desconocimiento inicial de la enfermedad y el elevado grado de incertidumbre cl&#x00ED;nica, se a&#x00F1;adi&#x00F3; tener que adaptarse a entornos de trabajo totalmente nuevos, en los que hubo escasez de recursos humanos y materiales, abrumadora presi&#x00F3;n social y elevado riesgo de contagio<xref ref-type="bibr" rid="ref-1-131138"><sup>1</sup></xref>. A pesar de soportar un alto nivel de estr&#x00E9;s laboral y personal<xref ref-type="bibr" rid="ref-2-131138"><sup>2</sup></xref>, los trabajadores de salud mostraron gran dedicaci&#x00F3;n profesional y aceptaron la necesidad de ponerse en riesgo y trabajar hasta la extenuaci&#x00F3;n en entornos cl&#x00ED;nicos muy complejos <xref ref-type="bibr" rid="ref-3-131138"><sup>3</sup></xref>. De todos los trabajadores de la salud, el colectivo enfermero es el m&#x00E1;s numeroso, y ha sido clave por su labor en todos los niveles asistenciales <xref ref-type="bibr" rid="ref-4-131138"><sup>4</sup></xref>.</p>
<p>En crisis de gravedad extrema, los valores profesionales permiten a los trabajadores continuar, pero estos pueden resquebrajarse si los golpes repetidos exceden su solidez<xref ref-type="bibr" rid="ref-5-131138"><sup>5</sup></xref>. Los valores profesionales de enfermer&#x00ED;a hacen referencia al conjunto de valores inherentes a la pr&#x00E1;ctica de esta profesi&#x00F3;n<xref ref-type="bibr" rid="ref-6-131138"><sup>6</sup></xref>, donde se incluyen valores &#x00E9;ticos, valores relacionados con la ejecuci&#x00F3;n y destreza de los cuidados de enfermer&#x00ED;a y con el compromiso con la competencia profesional y el avance de la profesi&#x00F3;n<xref ref-type="bibr" rid="ref-7-131138"><sup>7</sup></xref>. Se sabe que algunos factores pueden modificar la percepci&#x00F3;n sobre estos valores, como la experiencia profesional y/o el entorno de trabajo<xref ref-type="bibr" rid="ref-8-131138"><sup>8</sup></xref>. Por lo tanto, es razonable pensar que enfrentarse a una crisis sanitaria de esta magnitud ha podido afectar a los valores profesionales enfermeros.</p>
<p>El objetivo fue describir los cambios en los valores profesionales de enfermeros/as de atenci&#x00F3;n especializada durante los primeros meses de la pandemia por COVID-19 en Asturias (Espa&#x00F1;a).</p>
</sec>
<sec sec-type="sec-2-131138">
<title><bold>M<sc>aterial y</sc> M<sc>&#x00E9;todos</sc></bold></title>
<sec sec-type="sec-3-131138">
<title><bold><italic>Dise&#x00F1;o y participantes</italic></bold></title>
<p>Estudio descriptivo transversal de un grupo de enfermeros/as del Servicio de Salud del Principado de Asturias (SESPA).</p>
<p>En junio de 2020 se seleccionaron de forma oportunista a un grupo de 55 enfermeros/as que trabajaban en cuidados cr&#x00ED;ticos, urgencias, plantas de hospitalizaci&#x00F3;n y gesti&#x00F3;n. El principal centro de trabajo de esta muestra fue el Hospital Universitario Central de Asturias (HUCA), que es el hospital de referencia de Asturias. El HUCA es un hospital p&#x00FA;blico multiespecialidad de tercer nivel, con 1.039 camas y en el que trabajan habitualmente 1.547 enfermeros/as. Para el reclutamiento, primero se seleccion&#x00F3; a un trabajador de cada unidad y se le pidi&#x00F3; que invitara a participar a alg&#x00FA;n otro de su confianza hasta completar la muestra de conveniencia. En el subgrupo de profesionales en puestos de gesti&#x00F3;n se incluyeron puestos de supervisi&#x00F3;n de las unidades cl&#x00ED;nicas y cargos de gesti&#x00F3;n tanto del HUCA como de otros hospitales de la regi&#x00F3;n en Asturias. Todos los participantes otorgaron consentimiento informado. El estudio cont&#x00F3; con la aprobaci&#x00F3;n del Comit&#x00E9; de &#x00C9;tica para la Investigaci&#x00F3;n del Principado de Asturias (Referencia: Proyecto 2020.381)</p>
</sec>
<sec sec-type="sec-4-131138">
<title><bold><italic>Instrumento y variables del estudio</italic></bold></title>
<p>Los participantes respondieron a un cuestionario online que const&#x00F3; de dos partes. La primera de ellas recogi&#x00F3; variables sociodemogr&#x00E1;ficas (sexo y edad) y laborales. Concretamente, se obtuvo informaci&#x00F3;n de la unidad en la que trabaj&#x00F3; durante el periodo marzo-junio 2020, la experiencia profesional (a&#x00F1;os), la frecuencia de agotamiento emocional (a diario, frecuentemente, ocasionalmente o nunca) y el nivel de satisfacci&#x00F3;n laboral medido seg&#x00FA;n una escala num&#x00E9;rica de 1 (muy insatisfecho) a 10 (muy satisfecho). En la segunda parte, se administr&#x00F3; el cuestionario de Escala de Valores Profesionales de Enfermer&#x00ED;a (EVPE) adaptado y validado en Espa&#x00F1;a<xref ref-type="bibr" rid="ref-9-131138"><sup>9</sup></xref>,<xref ref-type="bibr" rid="ref-10-131138"><sup>10</sup></xref>. Este cuestionario consta de 26 &#x00ED;tems agrupados en 3 factores: &#x00E9;tica (9 &#x00ED;tems), compromiso profesional (8 &#x00ED;tems) y dominio profesional (9 &#x00ED;tems). La consistencia interna de cada factor es adecuada (alpha de Cronbach: 0,77, 0,71 y 0,70, respectivamente). Se solicit&#x00F3; a los participantes que valoraran en qu&#x00E9; medida la pandemia por COVID-19 hab&#x00ED;a producido cambios en estos valores seg&#x00FA;n las siguientes opciones: bastante o muy negativos, un poco negativos, sin cambios, un poco positivos, bastante o muy positivos.</p>
</sec>
<sec sec-type="sec-5-131138">
<title><bold><italic>An&#x00E1;lisis de datos</italic></bold></title>
<p>Se realiz&#x00F3; un an&#x00E1;lisis descriptivo utilizando frecuencias absolutas y relativas (%). Para una mayor sencillez en la interpretaci&#x00F3;n de los resultados, las cinco categor&#x00ED;as de la EVPE se transformaron en tres fusionando las categor&#x00ED;as extremas, de forma que s&#x00F3;lo se consideraron &#x201C;cambios negativos&#x201D;, &#x201C;sin cambios&#x201D; o &#x201C;cambios positivos&#x201D;. Los an&#x00E1;lisis fueron realizados utilizando el programa estad&#x00ED;stico SPSS (IBM Corp.; Nueva York).</p>
</sec>
</sec>
<sec sec-type="sec-6-131138">
<title><bold>R<sc>esultados</sc></bold></title>
<p>Respondieron a la encuesta online 55 profesionales de enfermer&#x00ED;a. Las caracter&#x00ED;sticas de los participantes se muestran en la <xref ref-type="table" rid="tabw-1-131138">tabla 1</xref>. Casi 9 de cada 10 fueron mujeres, con una edad media de 39,9 a&#x00F1;os (DE: 9,41) y experiencia profesional media de 16,7 a&#x00F1;os (DE: 9,27). La mayor parte manifest&#x00F3; estar frecuentemente (43,6%) u ocasionalmente (40,0%) agotado desde el punto de vista emocional.</p>
<table-wrap id="tabw-1-131138">
<label><bold>Tabla 1.</bold></label>
<caption><title>Caracter&#x00ED;sticas de los participantes</title></caption>
<table id="tab-1-131138" frame="hsides" border="1" rules="all">
<col width="60%"/>
<col width="40%"/>
<thead>
<tr>
<th valign="top" align="left"><p></p></th>
<th valign="top" align="right"><p><bold>n (%)</bold></p></th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p><bold>Sexo</bold></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Hombre</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>7 (12,7)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Mujer</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>48 (87,3)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p><bold>Edad</bold></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>&#x003C;40 a&#x00F1;os</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>28 (50,1)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>&#x2265;40 a&#x00F1;os</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>27 (49,9)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p><bold>Experiencia profesional</bold></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>&#x003C;20 a&#x00F1;os</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>32 (58,2)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>&#x2265;20 a&#x00F1;os</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>23 (41,8)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p><bold>Unidad de trabajo</bold></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Cuidados cr&#x00ED;ticos</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>20 (36,4)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Puestos de gesti&#x00F3;n</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>14 (25,5)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Unidad de hospitalizaci&#x00F3;n</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>12 (21,8)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Urgencias</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>9 (16,4)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p><bold>Agotado emocionalmente</bold></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>A diario</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>8 (14,5)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Frecuentemente</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>24 (43,6)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Ocasionalmente</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>22 (40,0)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Nunca</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>1 (1,8)</p></td>
</tr>
</tbody></table></table-wrap>
<p>Los participantes reconocieron cambios en muchos de los valores profesionales considerados (<xref ref-type="table" rid="tabw-2-131138">tabla 2</xref>). En conjunto, los valores que m&#x00E1;s cambiaron fueron los de compromiso, seguidos de los de dominio. En todos los valores hubo una mayor frecuencia de cambios positivos que negativos, excepto en &#x201C;Involucrarse en autoevaluaci&#x00F3;n&#x201D; y &#x201C;Promover profesionalidad con estudiantes&#x201D;. Los valores que acumularon m&#x00E1;s cambios positivos fueron, en orden decreciente: &#x201C;Buscar formaci&#x00F3;n para actualizaci&#x00F3;n&#x201D; (68,5%), &#x201C;Proteger la salud y seguridad de la poblaci&#x00F3;n&#x201D; (67,3%) y &#x201C;Aceptar responsabilidad de la pr&#x00E1;ctica&#x201D; (61,8%).</p>
<table-wrap id="tabw-2-131138">
<label><bold>Tabla 2.</bold></label>
<caption><title>Cambios en los valores profesionales</title></caption>
<table id="tab-2-131138" frame="hsides" border="1" rules="all">
<col width="60%"/>
<col width="20%"/>
<col width="20%"/>
<col width="20%"/>
<thead>
<tr>
<th valign="top" align="left"><p></p></th>
<th valign="top" align="left"><p><bold>Cambios negativos</bold></p>
<p><bold>n (%)</bold></p></th>
<th valign="top" align="left"><p><bold>Sin cambios</bold></p>
<p><bold>n (%)</bold></p></th>
<th valign="top" align="left"><p><bold>Cambios positivos</bold></p>
<p><bold>n (%)</bold></p></th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p><bold>Valores &#x00E9;ticos</bold></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Asumir la responsabilidad de satisfacer las necesidades de salud de una poblaci&#x00F3;n culturalmente diversa</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>2 (3,6)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>24 (43,6)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>29 (52,7)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Proteger los derechos morales y legales de los pacientes</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>8 (14,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>20 (36,4)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>27 (49,1)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Actuar como defensora de los derechos del paciente</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>5 (9,1)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>30 (54,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>20 (36,4)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Proveer atenci&#x00F3;n sin prejuicios a pacientes con estilos de vida diversos</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>2 (3,6)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>36 (65,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>17 (30,9)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Salvaguardar el derecho de los pacientes a la intimidad</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>5 (9,1)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>26 (47,3)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>24 (43,6)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Hacer frente a los profesionales con pr&#x00E1;cticas inapropiadas o cuestionables</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>6 (10,9)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>25 (45,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>24 (43,6)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Proteger los derechos de los pacientes participantes en procesos de investigaci&#x00F3;n</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>2 (3,7)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>39 (72,2)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>13 (24,1)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Ejercer la profesi&#x00F3;n teniendo en cuenta principios de fidelidad y respeto a la persona</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>2 (3,6)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>30 (54,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>23 (41,8)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Garantizar la confidencialidad del paciente</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>5 (9,1)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>29 (52,7)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>21 (38,2)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p><bold>Valores de compromiso profesional</bold></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Proteger la salud y la seguridad de la poblaci&#x00F3;n</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>8 (14,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>10 (18,2)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>37 (67,3)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Participar en decisiones sobre la distribuci&#x00F3;n de recursos</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>14 (25,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>10 (18,2)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>31 (56,4)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Participar en procesos de revisi&#x00F3;n entre colegas</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>9 (16,4)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>18 (32,7)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>28 (50,9)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Iniciar acciones para la mejora de los entornos del ejercicio profesional</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>11 (20,0)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>17 (30,9)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>27 (49,1)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Hacer avanzar la profesi&#x00F3;n a trav&#x00E9;s de involucrarse activamente en actividades relacionadas con la salud</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>11 (20,0)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>17 (30,9)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>27 (49,1)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Reconocer el papel de las organizaciones profesionales en la construcci&#x00F3;n de pol&#x00ED;ticas de salud</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>16 (29,1)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>14 (25,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>25 (45,5)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Participar en investigaci&#x00F3;n en enfermer&#x00ED;a y llevar a la pr&#x00E1;ctica los hallazgos</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>13 (23,6)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>25 (45,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>17 (30,9)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Participar en actividades de asociaciones profesionales</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>10 (18,2)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>38 (68,1)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>7 (12,7)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p><bold>Valores de dominio profesional</bold></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
<td valign="top" align="right"><p></p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Involucrarse en un proceso de autoevaluaci&#x00F3;n continua</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>21 (38,2)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>19 (34,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>15 (27,3)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Solicitar consulta/colaboraci&#x00F3;n cuando no puede satisfacer las necesidades del paciente</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>9 (16,4)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>25 (45,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>21 (38,2)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Establecer criterios de calidad como gu&#x00ED;a para la pr&#x00E1;ctica</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>11 (20,0)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>24 (43,6)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>20 (36,4)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Promover y mantener niveles de profesionalidad en las actividades planificadas para estudiantes.</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>19 (34,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>24 (43,6)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>12 (21,8)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Buscar formaci&#x00F3;n complementaria para actualizar sus conocimientos y habilidades</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>4 (7,4)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>13 (24,1)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>37 (68,5)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Promover el acceso equitativo a la Atenci&#x00F3;n enfermera y de salud en general.</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>8 (14,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>30 (54,5)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>17 (30,9)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Aceptar la responsabilidad de la propia pr&#x00E1;ctica y responder de ella</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>6 (10,9)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>15 (27,3)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>34 (61,8)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Mantener la competencia profesional en el ejercicio profesional</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>6 (10,9)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>18 (32,7)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>31 (56,4)</p></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" align="left"><p>Rehusar participar en pr&#x00E1;cticas que est&#x00E9;n en contraposici&#x00F3;n &#x00E9;tica a los valores profesionales adquiridos</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>6 (10,9)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>34 (61,8)</p></td>
<td valign="top" align="right"><p>15 (27,3)</p></td>
</tr>
</tbody></table></table-wrap>
</sec>
<sec sec-type="sec-7-131138">
<title><bold>D<sc>iscusi&#x00F3;n</sc></bold></title>
<p>Seg&#x00FA;n los resultados de este estudio, la mayor&#x00ED;a de los cambios en los valores profesionales enfermeros fueron positivos e hicieron referencia a valores de compromiso y dominio profesional. Por el contrario, los valores &#x00E9;ticos registraron pocos cambios.</p>
<p>Tanto los cambios positivos en unos valores, como la ausencia de cambios en otros, son coherentes con la situaci&#x00F3;n sanitaria y tiene una lectura alentadora. En primer lugar, los cambios positivos en el compromiso y dominio profesional son razonables, ya que se consideran valores flexibles, que en muchos casos dependen del entorno institucional de trabajo<xref ref-type="bibr" rid="ref-8-131138"><sup>8</sup></xref>. La primera ola pand&#x00E9;mica por la COVID-19 expuso profesionalmente unos centros sanitarios usualmente caracterizados por un elevado nivel de burocratizaci&#x00F3;n, protocolizaci&#x00F3;n y tecnologizaci&#x00F3;n, y puso en primera l&#x00ED;nea a las personas y a la baja tecnolog&#x00ED;a. En concreto, la in&#x00E9;dita situaci&#x00F3;n provoc&#x00F3; cambios positivos en la actualizaci&#x00F3;n de conocimientos y redobl&#x00F3; el af&#x00E1;n por proteger la salud y garantizar la seguridad de la poblaci&#x00F3;n, valores en los que se detectaron mayores porcentajes de cambios positivos. Adem&#x00E1;s, hubo un reconocimiento social un&#x00E1;nime a los trabajadores de la salud, lo que pudo fortalecer su papel y la sensaci&#x00F3;n de responsabilidad. Los participantes tambi&#x00E9;n identificaron un efecto favorable de la pandemia en las decisiones sobre recursos, que es coherente con el papel protagonista de la tecnolog&#x00ED;a de bajo nivel (p.ej. mascarillas, guantes o batas). Precisamente, la disponibilidad de material, aparataje y equipos de protecci&#x00F3;n individual ha sido reconocido como un elemento clave<xref ref-type="bibr" rid="ref-11-131138"><sup>11</sup></xref>, y los enfermeros/as tuvieron un importante papel en su gesti&#x00F3;n<xref ref-type="bibr" rid="ref-12-131138"><sup>12</sup></xref>.</p>
<p>En segundo lugar, una menor frecuencia de cambios -positivos o negativos- en los valores &#x00E9;ticos tambi&#x00E9;n era esperable, incluso deseable. Este tipo de valores son necesariamente resistentes al cambio, ya que forman el sustento sobre el que arraiga una actividad enfermera netamente humana. A pesar de que la crisis sanitaria llev&#x00F3; a los trabajadores al l&#x00ED;mite del colapso mental, emocional y laboral, muchos de los valores &#x00E9;ticos fundamentales, como defender los derechos de los pacientes, garantizar la confidencialidad o ejercer con fidelidad y respeto, no se vieron alterados. Esto reafirma la importancia que le otorgan los profesionales a la pr&#x00E1;ctica &#x00E9;tica durante la prestaci&#x00F3;n de cuidados de enfermer&#x00ED;a<xref ref-type="bibr" rid="ref-8-131138"><sup>8</sup></xref>,<xref ref-type="bibr" rid="ref-13-131138"><sup>13</sup></xref>. No obstante, que los valores &#x00E9;ticos se hayan visto poco alterados no implica que no se hayan producido dilemas &#x00E9;ticos de enorme trascendencia durante los primeros meses de pandemia. De hecho, profesionales de la salud de todo el mundo han tenido que enfrentar decisiones con un marcado componente &#x00E9;tico, sobre todo en unidades de cuidados intensivos o en la atenci&#x00F3;n a pacientes y familiares al final de la vida<xref ref-type="bibr" rid="ref-14-131138"><sup>14</sup></xref>,<xref ref-type="bibr" rid="ref-15-131138"><sup>15</sup></xref>. Lo positivo es que, al enfrentarse a esos dilemas, parece que lo han hecho utilizando unos valores &#x00E9;ticos robustos. En todo caso, ser&#x00ED;a deseable revisar la atenci&#x00F3;n sanitaria proporcionada en durante la primera ola por COVID-19 con el objetivo de dise&#x00F1;ar un marco &#x00E9;tico global que facilite la atenci&#x00F3;n de enfermer&#x00ED;a ante estas situaciones sanitarias excepcionales, tal y como ya han realizado algunas organizaciones profesionales<xref ref-type="bibr" rid="ref-16-131138"><sup>16</sup></xref>, y que tenga en cuenta el desgaste emocional que supone trabajar en oposici&#x00F3;n a los valores profesionales<xref ref-type="bibr" rid="ref-5-131138"><sup>5</sup></xref>,<xref ref-type="bibr" rid="ref-17-131138"><sup>17</sup></xref>. Adem&#x00E1;s, dados el aparente afrontamiento eficaz de los enfermeros/as y su experiencia, resulta ineludible su integraci&#x00F3;n en los equipos multidisciplinares encargados de gestionar esta o futuras pandemias<xref ref-type="bibr" rid="ref-5-131138"><sup>5</sup></xref>,<xref ref-type="bibr" rid="ref-18-131138"><sup>18</sup></xref>.</p>
<p>Nuestro estudio fue pionero y preliminar. Valorar como impactan las situaciones sanitarias de gravedad extrema en la ejecuci&#x00F3;n de los valores profesionales de enfermer&#x00ED;a sigue siendo necesario, en muestras m&#x00E1;s grandes y haciendo seguimientos a medio y largo plazo. Este conocimiento ayudar&#x00E1; a afianzar el marco de referencia sobre el que se basa la actividad profesional diaria de los enfermeros/as, incluyendo la relaci&#x00F3;n entre colegas. Es importante considerar que llegar&#x00E1;n nuevas pandemias, y que siempre se llegar&#x00E1; tarde para afrontar la primera ola epid&#x00E9;mica, por lo que la necesidad de entender su efecto sobre los valores profesionales puede ser recurrente.</p>
<p>Este estudio presenta algunas limitaciones. En primer lugar, no podemos descartar un sesgo en la informaci&#x00F3;n derivado de la muestra oportunista, ya que pudieron participar los profesionales con m&#x00E1;s gana de aportar su experiencia ante la situaci&#x00F3;n vivida. Por tanto, los resultados no pueden extrapolarse a toda la poblaci&#x00F3;n de enfermeros/as de Asturias. En cualquier caso, pensamos que, de haberse producido este sesgo, lo m&#x00E1;s probable es que hubieran contestado los profesionales m&#x00E1;s enfadados con la gesti&#x00F3;n de la crisis, lo que habr&#x00ED;a llevado a una visi&#x00F3;n m&#x00E1;s negativa de los cambios. En segundo lugar, los resultados de estudios realizados durante el pico de m&#x00E1;xima incidencia pudieron verse influidos por la intensa vivencia emocional, tanto desde el punto de vista personal como profesional. Para intentar atenuar este efecto, la recogida de datos se realiz&#x00F3; en junio de 2020, cuando se hab&#x00ED;a logrado el control de la primera ola epid&#x00E9;mica. Finalmente, la percepci&#x00F3;n positiva apuntada por una peque&#x00F1;a muestra de profesionales de Asturias no puede ser extrapolada a otras comunidades aut&#x00F3;nomas con mayor afectaci&#x00F3;n o diferente gesti&#x00F3;n de la crisis<xref ref-type="bibr" rid="ref-19-131138"><sup>19</sup></xref>,<xref ref-type="bibr" rid="ref-20-131138"><sup>20</sup></xref>.</p>
<p>En conclusi&#x00F3;n, durante la primera ola de la pandemia por COVID-19 se detectaron cambios en los valores profesionales de los enfermeros/as de Asturias. La mayor&#x00ED;a de las modificaciones fueron positivas y afectaron sobre todo al compromiso profesional. Los valores &#x00E9;ticos han permanecido relativamente estables durante la pandemia. Ser&#x00ED;a recomendable monitorizar la evoluci&#x00F3;n de estos valores profesionales enfermeros para conocer los efectos de esta pandemia a medio/largo plazo.</p>
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<title><bold>R<sc>eferencias</sc></bold></title>
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