TY - JOUR AU - Benito-Orejas, José Ignacio AU - Poncela-Blanco, María AU - García-Vicario, Fernando AU - Benito-González, Fernando AU - Martín-Sigüenza, Gerardo AU - San Román-carbajo, Jesús PY - 2016/05/15 Y2 - 2024/03/29 TI - ¿Es fácil encargarse de coordinar un «Programa de Hipoacusia Infantil»? JF - Revista ORL JA - ORL VL - 7 IS - 2 SE - Artículo de revisión DO - 10.14201/orl.14237 UR - https://revistas.usal.es/cinco/index.php/2444-7986/article/view/orl201672.14237 SP - 77-90 AB - Introducción y objetivo: La hipoacusia es la deficiencia sensorial más prevalente al nacimiento. Aunque coordinar un programa para su detección y atención tempranas pueden parecer tareas sencillas, no lo son tanto cuando se asume la responsabilidad del impacto negativo que un retraso en la identificación o en el tratamiento, pueden provocar en el desarrollo lingüístico y educativo del niño/a. Con este trabajo de revisión, pretendemos ofrecer una visión global del compromiso que supone la práctica de este cometido. Método: Se repasan las funciones asignadas al supervisor de un «Programa de Hipoacusia Infantil», analizando las que se establecen en el Programa de la Comunidad de Castilla y León, que son fiel reflejo de las de otras comunidades y países, al tratarse de un consenso internacional avalado por diferentes organismos reguladores, que en España corresponde a la Comisión para la Detección Precoz de la Hipoacusia (CODEPEH). Resultados: El coordinador de un «Programa de Hipoacusia Infantil» debe vigilar la identificación temprana de los recién nacidos con deficiencia auditiva, realizar un diagnóstico y tratamiento precoces, solicitar pruebas específicas y valorar el éxito de la intervención. Todo este proceso se centra en la familia como motor fundamental del proyecto. El apoyo institucional y administrativo tendría que estar al servicio de esta actividad. Conclusiones: Encargarse actualmente de un «Programa de Hipoacusia Infantil» implica una concepción global, que consiste en establecer un control preventivo de la salud auditiva del niño/a, incrementándose la complejidad de su desarrollo. ER -