Los centros educativos son una realidad multicultural, donde conviven diferentesminorías culturales, lenguas, religiones, formas de vida y códigos sociales. Lapedagogía crítica plantea formas de vivir y aprender en este cruce de culturas que superantanto el modelo etnocéntrico de racismo (asimilación a la cultura considerada “superior”)como el modelo relativista (énfasis en la diferencia y renuncia a la igualdad),apostando por la idea de igualdad de las diferencias. En el artículo se exponen formascríticas de fomentar el cruce entre culturas y bagajes históricos, entre lenguas, religionesy creencias. Se plantea que el consenso es posible en el marco de la pluralidad de identidadesy pautas culturales, y que el diálogo igualitario entre culturas en la escuela promueveno sólo transformaciones individuales sino también cambios en las relacionessociales.
María Padrós, Itxaso Tellado
10.14201/eks.3968