Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en los Centros Rurales Agrupados. Análisis de una experiencia concreta para su innovación curricular

Fermín NAVARIDAS NALDA

Resumen


RESUMEN: El objetivo principal de esta investigación es conocer principios didácticos desde los que diseñar estrategias de enseñanza en las escuelas rurales agrupadas. Asimismo, se pretende identificar los efectos de diferentes variables (ambientales, emocionales, sociales y tecnológicas) en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, por tanto, cómo inciden en la calidad del resultado. El trabajo se centra en un Colegio Rural Agrupado de Primaria, autorizado para impartir el primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). El análisis de los resultados obtenidos en la investigación nos lleva a conclusiones fundamentadas que, si bien resultan difíciles de generalizar para todos los Centros que presentan características similares, pueden servirnos como fuente de hipótesis de trabajos posteriores orientados a la innovación curricular. En este sentido se pone de manifiesto que, a la hora de diseñar estrategias válidas de enseñanza, el profesor debe «investigar en la acción» sobre la forma particular de aprender de sus alumnos. La calidad de los resultados de este proceso será mayor en la medida que este trabajo se desarrolle en un contexto de colaboración que permita el intercambio de experiencias y pareceres.

ABSTRACT: The main goal of this study is to know the didactic bases for designing teaching strategies at grouped rural schools. In the same way, we want to identify the effects of different variables (environmental, emotional, social and technological) in the trend of teaching and apprenticeship and how it affects the quality of the final result. The study was performed in a Grouped Rural Primary School, authorised to teach the first Cycle of Obligatory Secondary Education (E.S.O). It is difficult to generalise for all centres the fundamental conclusions obtained from the analysis of the investigation results, but they can be useful as a source of hypothesis for following works directed to wards curriculum innovation. The results elucidate that teachers must research about particular students ways to learn, when deciding to design valid strategies of teaching. The quality of the results of this process will be higher when this work is developed in a collaborative context that allows the exchange of experiences and practices.

RÉSUMÉ: L'objetif principal de cette recherche consiste à connaître les principes didactiques à partir desquels esquisser des strategies d'enseignement dans les écoles rurales groupées. On prétend également à identifier les effets des différentes variables (d'environnement, émotionnelles, sociales et technologiques) dans le processus d'enseignement et d'apprentissage et à montrer de quelle façon ces variables ont une incidence dans la qualité du résultat. Le travail fait des recherches sur une École Rurale Groupée d'ensignement primaire et autorisée à effectuer le premier Cycle d'Education Secondaire Obligatoire (E.S.O.). L'analyse des résultats obtenus dans la recherche nous conduit à des conclusions fondées qui, bien qu'elles soient difficiles à généraliser pour tous les Centres qui présentent des caractéristiques similaires, peuvent nous servir en tant que source d'hypothèses pour des travaux postérieurs orientés à l'innovation curriculaire. Dans ce sens il devient manifeste que, au moment d'esquisser des stratégies valables d'enseignement, le professeur doit faire de recherches concrètes («recherche-action») sur la façon particulière d'apprendre de ses élevés. La qualité des résultats de ce processus sera plus grande dans la mesure où ce travail se développe dans un contexte de collaboration qui permette l'échange d'expériences et d'opinions.


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